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2024-2025学年新教材高中数学第11章立体几何初步11.3.3平面与平面平行教案新人教B版必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第11章立体几何初步11.3.3平面与平面平行教案新人教B版必修第四册

课程基本信息

1.课程名称：新人教B版必修第四册高中数学第11章立体几何初步11.3.3平面与平面平行教案

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过探究平面与平面平行的判定，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用逻辑推理得出正确结论。

2.空间想象：通过观察和分析空间几何图形，提高学生对空间想象的能力，能够准确地描述和理解几何图形的特征。

3.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使其能够将实际问题转化为数学模型，并运用平面与平面平行的知识进行分析。

4.直观想象：通过利用多媒体教学资源，提高学生对几何图形的直观想象能力，使其能够直观地理解和描述几何图形的性质。

5.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够运用数据分析的方法，解决与平面与平面平行相关的问题。

学情分析

在高二数学的教学中，学生已经学习了平面几何的基础知识，对图形的性质和判定有一定的了解。他们在空间想象和逻辑推理方面有一定的能力，但仍有待提高。大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并表达自己的观点。然而，部分学生对立体几何的概念和性质理解不深，难以将其应用于实际问题中。

在知识方面，学生需要进一步掌握平面与平面的位置关系，特别是平面与平面平行的判定方法。能力方面，学生需要提高空间想象能力和逻辑推理能力，以便能够准确地分析和解决立体几何问题。素质方面，学生需要培养观察能力、思考能力和创新能力，使其能够在面对复杂立体几何问题时，运用所学知识进行分析和解决。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习习惯不佳、拖延等问题，这可能影响他们对立体几何知识的学习和应用。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点是让学生理解平面与平面平行的判定方法，并通过实际例子加以应用。同时，教师需要关注学生的学习习惯和能力培养，通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们对立体几何知识的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教B版必修第四册》第11章立体几何初步的相关内容。

2.辅助材料：收集平面与平面平行的定义、判定和性质的图片、图表，以及相关的动画或视频资源，以便在课堂上进行直观展示和解释。

3.实验器材：准备若干个三维模型或教具，如平面模型、立体图形等，以便学生能够亲手操作，加深对平面与平面平行概念的理解。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，准备白板或黑板供学生在讨论时记录和展示解题过程，同时确保每个小组都有足够的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平面与平面平行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面与平面平行的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解平面与平面平行的知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出平面与平面平行的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平面与平面平行的定义、判定和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握平面与平面平行的判定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验平面与平面平行的判定方法。

-提问与