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第十三章内能与热机

13.1温度与内能

【教学目标】

知识与技能：

1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。

2、能说出生活环境中常见的温度。

3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

过程与方法：

了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。

情感态度价值观：

1、了解环境温度对人们生活的影响。

2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。

【教学过程】

目标导入：

1、分子动理论的内容是什么？

2、物体怎样才具有动能和重力热能。

分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。物体

的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新

课学习。

自主学习，讨论互动，展示交流

一、内能

1、

①什么是物体的内能？②内能的单位是什么？符号是什么？③内能和机械能一样吗？④

物体内能的大小跟什么有关？⑤物体的内能会为零吗？

演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。

二、改变物体内能的两种途径

1、通过什么途径可以改变物体的内能？

1

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组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。

2、实验探究

探究1

P24如图12—9所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中

放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。

向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。

棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。

实验说明了__________可以改变物体内能。

将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。

铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。

实验再次说明_________可以改变物体的内能。

探究2

观察分析图065和图066中的现象，思考使图

中物体温度升高的原因。

生活事例说明______也可以改变物体的内能。

提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什么途径改变物的内能的？

4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？

三、热量：

1、概念

①什么是热量？用什么符号表示？②热量的单位是什么？用什么符号来表示？

2、1kg水温度升高（或降低）1℃要吸收（或放了）热量是多少？

引导拓展

1、坐滑滑梯臀部会有灼热的感觉。

2、冬天手冷时，你会怎样做？（双手搓搓，或烤火）

检测巩固

1、摩擦生热的实质是利用______改变物体内能的过程。

2、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的多少就是________，热传递发生的条件是

__________________________。在热传递中，高温物体将能量向_______传递，直至各物

2

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体____________________。

3、指出下列事例中改变物体内能的方式：

（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_____；

（2）比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_________；

（3）密封的空气被压缩时温度升高________；

（4）火炉上烤饼子，饼子变热_________；

（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_________；

（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_________。

4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说

明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？

【板书