新语文园地四教学设计含有设计意图部编版六年级语文下册.pdfVIP

人教版六年级数学下册教学设计（教案）

部编版六年级语文下册目录

第四单元

10古诗三首

马诗石灰吟竹石

11十六年前的回忆

12为人民服务

13金色的鱼钩

口语交际：即兴发言

习作：心愿

语文园地

第四单元

本单元有四篇课文,三篇精读课文,一篇略读课文。本单元的训练点是关注外貌、神态、言行的描

写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解。

语文园地四

【教学目标】

知识与能力:

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

人教版六年级数学下册教学设计（教案）

1.读读下面的开头,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同

时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺

术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍

先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千

里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更

深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让

我们学会珍惜时间,不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己

活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长,引人深思。

设计意图:

学习写好开头和结尾的方法,对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗,说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句,教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨:

(1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

①选自哪里?郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人,实写竹子,赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难,坚韧不拔的乐观人生态

度。

(2)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

人教版六年级数学下册教学设计（教案）

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看,只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花,实际上是借梅自喻,表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎,

但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色,虽然秋去冬来,荷尽菊残,但仍是橙黄橘绿的美好时光,用“傲霜枝”作

比,歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读,并试着背诵。

设计意图:

理解诗句的意思,并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读,并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用,删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报,教师点拨:

(1)父亲仍旧穿着他那件