浅谈初中数学课堂教学中问题情境的创设解本钦.docxVIP

?

?

浅谈初中数学课堂教学中问题情境的创设解本钦

?

?

创新教育已成为知识经济时代学校教育的主旋律，而学生创新能力的培养就要注重“问题情境”的创设，来激发学生积极的探索欲望。《数学课程标准》要求：“7～9年级的教学应结合具体的数学内容采用‘问题情境——建立模型——解释、应用与拓展’的模式展开……”由此可见，创设问题情境是使学生掌握知识、形成能力、培养心理品质的重要手段，是沟通现实生活与数学学习、具体化问题与抽象概念之间的桥梁。问题情境在课堂的合理化使用，往往能激起学生强烈的问题意识，让学生主动发现问题，引导学生积极思考。

本文就问题情境的概念、应遵循的原则、常用方法及应注意的问题作初步探讨，与同行共勉。

一、什么是问题情境

所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。也就是说，问题情境是一种具有特殊意义的教学环境，从物理意义上讲，它具有客观性，是一个看得见、摸得着的教学背景；从心理意义上讲，它充分反映了学生对学习的主观愿望，能激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和追求。

二、创设问题情境应遵循的原则

1.诱发性原则。在创设问题情境时，一定要保证所设情境能激起学生的认知冲突，启发学生积极思考。学习是学生主动地获取知识的积极反应，不应是被动行为，有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。因而创设问题情境时，要求其能引起学生认知结构上的“不平衡”，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发起学习的兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，使他们产生积极思考的欲望。

2.适度性原则。教师在创设问题情境时，必须根据特定的知识内容以及教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，在此基础上设置问题。根据维果茨基的“最近发展区”理论，那些与学生已有的知识经验密切联系、具有一定的思维容量和思维强度、需要学生经过努力思考才能解决的问题，是创设问题情境最适度的问题。

3.层次性原则。人类认识事物的过程是一个从简单到复杂、由易到难、循序渐进的过程，学生的学习活动必然遵循这一规律。在教学中，对于那些具有一定深度和难度的内容，教师在创设问题情境时应尽可能设计一组有层次、有梯度的问题，考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法来提高问题的整体效益。用问题组引导学生进行深入思考，从而深刻理解有关知识，形成系统的知识结构。

4.共振性原则。在教学中教师通过创设问题情境，能够引导学生积极思考。教师在创设问题情境时，应积极引导和鼓励学生自己去发现问题、提出问题，这是激发学生创造性思维的最好途径，也是学生主体性最充分的发挥。学生提的问题越多，说明其思维越活跃，学习积极性越高。教师通过学生所提的问题能及时了解学生的思维动态，在和学生相互的交流和讨论中，二者的思维相互碰撞、相互启发、相互引导，最终达到和谐共振。这应是教学艺术的最高境界。

三、如何构建创设问题情境

1.以数学故事和数学史实创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.利用类比创设问题情境。由于学生认知中最牢靠、最根深蒂固的部分往往是生活中经常接触和使用的知识，因此，在教学中可以利用学生的这些知识作类比，这样学生容易接受。

3.以数学知识的产生、发展过程创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生了解数学知识的实际发展过程，学习数学家探索和发现数学知识的思想和方法，实现对数学知识的再发现过程。

4.以数学知识的现实价值创设问题情境，让学生领会学好数学的社会意义，激发学生的学习兴趣。在八年级下册中“树的高度”测量问题对初中生来说不仅现实，而且富有挑战性。通过对“树的高度”不同测量方案的探究，学生能够经历三角形相似等知识的综合运用过程，感悟数学的应用价值，体验成功的喜悦和合作的愉快，同时能激发学生的好奇心和强烈的求知欲，体现了学生学习方式的转变，学生由被动的接受式学习变为自主学习。

5.以数学活动和数学实验创设问题情境，让学生通过动脑思考、动手操作，在“做学”中学到知识，获得成就感，体会到学习数学的无穷乐趣。

四、创设问题情境应注意的几个问题

1.在设置课堂问题情境时，设置的问题不宜太简单，最好有一定的悬念或与学生的常规想法有冲突、能激发学生求知的兴趣和探索的欲望。

2.问题情境中问题的立足点应始终针对全体学生，并要考虑到学生的生活经验和学习基础。

3.问题情境的创设要注意把握问题与情境间的相关性和逻辑关系，所创设的情境要为解决问题服务。

4.问题情境的创设应源于生活，但又要高于生活。

5.问题情境的创设要将趣味性与可操作性相结合。

总之，问题情境的创设不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生自主地探索、解决问题的能力。教师在数学教学过程中要善于挖掘教材潜力，创设美好的数学情