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高中文言文“一体四面”阅读教学研究

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摘要：随着信息化时代的发展和教学改革的推进，高中文言文教学中，为了提高学生的语文素养，“一体四面”广泛应用在高中文言文阅读教学中。基于此，本文以高中文言文“一体四面”作为研究对象，通过对“一体四面”在高中文言文阅读教学中的价值进行研究，分别从教学理念、教学内容以及教学手段等方面详细阐述了高中文言文阅读教学应用“一体四面”的积极策略。

关键词：高中文言文；一体四面；阅读教学

中国作为文明大国，拥有超过五千年的优秀传统文化，文言文作为文化的一大特色，在语文学习过程中占据着至关重要的地位，高中文言文是传统文化的精华，是语文课程中重要的组成部分之一。自“一体四面”教学法提出并被应用到高中文言文教学中后，教学方法的合理性，以及学生的文言文理解能力明显提高。可见，对“一体四面”教学法的优势及应用策略加以探讨甚为重要。

一、“一体四面”在高中文言文阅读教学中的价值

“一体四面”是文言文阅读教学方法的一种，所谓“一体”，即“文言体”。所谓四面，即“文言”“文章”“文学”及“文化”四大方面。根据该教学方法的要求，学生应在了解“文言”与现代汉语区别的基础上阅读“文章”。通过对文章的理解，掌握文言文文学及文言文文化，以加深学生对文言文知识的掌握深度。运用“一体四面”的价值如下：

（一）高中文言文阅读教学中应用“一体四面”有利于学生深入解读文本，寻找文本的内在魅力。高中文言文中都会有注释帮助学生理解，还会有相应语句的翻译。学生学习文言文的时候，可以看注释，遇到较难的句子时查看翻译，由此了解文言文的全文含义，并通过作者的时代背景分析文言文中的情感所在。

（二）高中文言文阅读教学中应用“一体四面”有利于学生掌握文言文的章法，从而提高学生对文言文的鉴赏能力。古代文人墨客在写文言文的时候，对于章法形式的设置，与文章想要表达的志向是有关联的。文人在抒发自己复杂的情感之时，为了找到志同道合的人读懂自己的文章，就会以诗词歌赋的形式表达出来，其中包含对章法的应用和研究。学生学习文言文后学会了文言文的结构，学会如何过渡，怎么样做到前后照应。

（三）高中文言文阅读教学中应用“一体四面”有利于培养学生对词语的斟酌能力，提升对文学的欣赏能力和审美能力。教师在教学的时候除了对文言文的翻译进行讲解，还会与学生们一起探讨文言文背后表达的情感，有时是托物言志，有时是抒发思念之情。学生在学习中去感悟情感的表达，从而提高自己的文学鉴赏能力。

二、高中文言文“一体四面”阅读教学应用策略

（一）高中文言文教学理念要与现代语言相区分

想要提高学生对文言文的鉴赏能力，提高学生的语文成绩，高中文言文阅读教学中应用“一体四面”时建议从教学理念入手。教学理念要与现代化的发展相适应，以下几点建议仅供参考：（1）“兴趣是最好的老师”。为增强学生的文言文阅读能力，建议高中语文教师对文言文教学精心设计。如果学生遇到困难时，耐心地进行引导，让学生从心理上接受文言文，而不是看到文言文繁琐难懂就排斥它们，使学生的学习兴趣得以提升。（2）为了让学生从心理上接受文言文，建议教师引导学生自主学习，并且与当前时代相互连接，学生在学习文言文的时候能够从生活中和学习中进行感悟。时代是变化的，学生学习文言文的时候不能一成不变，必须在时代的发展下变化学习的方式。例如，“异乎百姓之以王为爱也”中“爱”的翻译为“吝啬”，与当前时代的“爱”存在较大的差异。教师可通过解释“爱”的含义的方式，提高学生对“文言”及“文学”的掌握深度。

（二）高中文言文阅读教学内容的选文要富有时代气息

文言文是文化的精髓，高中语文教材中的文言文是专家和学者们精挑细选出来的，但要进行有效的“一体四面”阅读教学还需对教材“精益求精”，应从优秀的文言文中再寻找富有时代气息和文化传承相结合的文章。建议如下：（1）高中文言文选文的主体要与人性之美相互联系，学生从小学到初中，再到高中，学生的认知水平在不断提高，学生开始关注文言文中人性的展现，在基础知识学习的前提下开始感悟人性之美。例如，当学习《陈情表》时，教师即可通过李密对母亲的关怀，以及对国家的热爱的角度，使学生感受到人性美，感受到“文章”抒情的细腻，及当时的“文化”。（2）建议学生在解读文言文的过程中学会知人论世，在了解文章背景后进行深层次的解读，结合时代，结合自己，读出自己的“味道”。例如，苏轼的《赤壁赋》，作者一路走来，命运多舛，当时他正被贬黄州，悲伤的心境不言而喻，文章中作者的心情很是复杂。学生在学习这篇文章时了解了创作的背景以后，才能感受他在身处逆境中也能保持豁达、乐观的精神，并能理性地对待生活的内涵，才能从中汲取养分，才能明白遇到挫折时该如何面对，才会感受到文言文的文化。

（三）高中文言文阅读教学手段要顺应信息化时代发展的潮流