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怎样培养小学生学习科学的兴趣

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兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生学习兴趣的培养，尤其是科学课，要注意培养学生持久的学习兴趣。为了激发学生学习科学知识的兴趣，我们在平时的教学过程中从以下几方面进行了努力：

一、激发情趣，让学生喜欢科学课

科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引起他们刨根问底，总想问个“为什么”。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。教学时如果努力创设有趣的情境，把学生熟悉的生活情景和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既培养了学生对科学课的兴趣，又培养了良好的学习态度。

二、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣

兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显，他们往往是对哪个老师有感情就对哪个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。

首先，我在上课时力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。

其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。

三、体验成功，让学生喜欢科学课

如教学《导体和绝缘体》时，为了检验自来水、盐水的导电性能，学生们设计了一节电池、同样粗细的导线，放进两个杯子中，一杯水放一汤匙盐，另一杯什么都不放，结果发现自来水不导电，盐水也不导电。于是学生们猜想，可能盐放少了，于是又放一汤匙盐，这时盐已经饱和了，可是小电珠还是不亮，于是学生根据书本提示，逐渐增加电池的节数。增到8节电池小电珠还是不亮，这时学生们又换上粗一点的导线，接通时只用2节电池小电珠就亮了，同学们不约而同地叫起来“小电珠亮了”，兴奋之情无以言表。学生获得成功的体验后就更加有信心、有兴趣来进行科学探究，也更喜欢科学课了。

四、课外延伸，让学生喜欢科学课

现行的科学教材设计了许多课外拓展的兴趣题目。比如教学《空气的性质》一课，有个课外拓展题——做一个“水火箭”，同学们知道自己要做“水火箭”玩具都非常高兴，他们纷纷找来雪碧瓶、橡胶塞等，然后人人参与，一起做了“水火箭”，当打开气门芯，“火箭”上升时，同学们欢呼起来。课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活，而且提高了学生的动脑动手能力。

五、尊重个性，让学生喜欢科学课

现在的孩子都渴望有自己小小的科学研究天地，希望科学课的老师是真诚的朋友。这一切都需要我们老师创造共同的科学研究环境和民主融洽的气氛，师生互相信任、彼此尊重，在这样的环境和气氛中上好科学课，使学生成为科学课学习的真正主人。

六、动手做，让学生喜欢科学课

小学科学课以科学活动为载体，以探究为核心。传统的教育由于受教育条件、教育模式的影响，讲授的多，自行探究的少，学生上课往往容易昏昏欲睡，对科学课没有多少激情。现行的科学教材是以科学活动为途径，让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制订简单的实验计划，在老师的指导下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究。

七、利用周围环境，吸引学习兴趣

在新一轮课程改革中，科学课的变化是很大的，改变了学生根本的学习方法，要以“探究”为核心，把对学生学习兴趣的培养作为一个很重要的内容。因此，在课堂上更多的时间要留给学生自己去“活动”，让他们自由观察、测量、发现、探索，并进行记录。在三年级上册的教学内容中，有很多课是需要到室外进行的。学生亲身经历周围环境并以探究为主的学习活动，能培养他们的好奇心和探究欲，吸引学生广泛的学习兴趣，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。

八、组织动手实践，激起学习兴趣

例如教学《电路》一课后，我布置给学生课外作业：用自选材料制作一个并联电路。两天后，一名男同学将自己的“得意之作”送来了，原来他用的灯座和电池夹都是用健力宝盒拧成的，而开关竟是用破旧的门插销和橡皮筋儿做成的弹性开关。此外，还可围绕教材利用活动课时间认真组织有趣的科学课外活动，激发起学生学习的兴趣。

科学包罗万象，生动有趣，教师只要采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。教师在激起学生的学习兴趣以后，不能停留在兴趣上面，要不断引导，让学生真正从科学中体验到无穷无尽的乐趣。

Reference

[1]郭海霞如何培养小学生学习数学的兴趣[J].吉林教育，2014年，07期。

[2]董天德浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2014年，5期。

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-全文完-