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1-4《这是谁的叶》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-4《这是谁的叶》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册

教材分析

《这是谁的叶》为2023秋教科版一年级科学上册第1单元第4课。本课内容紧承前三课对植物基本认识的基础上，引导学生通过对不同树叶特征的观察和比较，进一步认识植物的多样性。教材通过生动有趣的插图和简单易懂的文字，帮助学生掌握识别树叶的基本方法，培养他们的观察能力和科学思维。课程设计注重实践操作，鼓励学生走出教室，亲近自然，增强对科学知识的兴趣和好奇心。教学内容与学生的生活实际紧密联系，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了前三课中关于植物的基本概念，如植物的生长需要水分、阳光等，并对植物有了初步的观察和认识。

2.一年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲，对自然科学有着天然的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的互动能力和分享意愿，但在自主学习能力上参差不齐。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对树叶细节特征的观察和描述能力有限，可能在区分相似树叶时感到困惑；同时，他们在使用科学方法进行观察和记录时，可能会遇到操作上的难题，如使用放大镜等工具。此外，对于科学词汇的掌握和运用也是他们可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生介绍树叶的基本特征和分类方法，增强学生对植物多样性的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对树叶观察的发现，促进学生之间的交流与合作，提高他们的观察力和思考能力。

3.实验法：设计观察树叶的实地活动，让学生亲身体验树叶的触感、气味等，培养他们的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示树叶图片和视频，使学生对树叶形态和特点有直观的认识。

2.教学软件：运用互动软件设计树叶特征匹配游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.实物展示：准备各种树叶实物，让学生近距离观察和触摸，加深对树叶特征的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树叶的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在公园或学校里见过不同的树叶吗？它们都是一样的吗？”

展示一些关于不同树叶的图片，让学生初步感受树叶的多样性。

简短介绍树叶的基本概念和在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.树叶基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树叶的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解树叶的定义，包括其主要组成部分如叶脉、叶缘等。

使用图表和实物展示，详细介绍树叶的组成部分和功能，如光合作用等。

通过实例，让学生更好地理解树叶在植物生长中的重要作用。

3.树叶案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解树叶的特性和重要性。

过程：

选择几种常见的树叶进行分析，如枫叶、银杏叶等。

详细介绍每种树叶的背景、形态特点和对植物生长的影响。

引导学生思考这些树叶案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用这些知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种树叶进行观察和讨论。

小组内讨论该树叶的特点、生长环境和作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对树叶的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括树叶的特点、生长环境和作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调树叶的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括树叶的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调树叶在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用树叶知识。

7.布置课后作业

让学生收集不同种类的树叶，观察并记录它们的特征，然后撰写一篇关于树叶的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够识别和描述不同树叶的基本特征，如叶形、叶脉、叶缘等。

学生掌握使用简单的科学工具，如放大镜，进行观察和比较。

学生能够运用所学的树叶知识，进行分类和归纳，提高逻辑思维能力。

学生通过观察和分析，理解树叶在植物生长中的作用，如光合作用、蒸腾作用等。

2.过程与方法：

学生通过小组合作和讨论，提高了合作学习和解决问题的能力。

学生在观察树叶的过程中，学会了用科学的方法收集信息，培养了实证意识。

学生通过参与