10《劝学》《师说》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10《劝学》《师说》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《劝学》《师说》联读

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨统编版高中语文必修上册中的《劝学》与《师说》两篇文章，通过对比阅读，理解古人对学习的态度与方法，引导学生树立正确的学习观念，并在此基础上，尊重师长，领悟教育的真谛。教学内容紧密结合教材，以提高学生的文言文阅读能力和文学素养为目标，注重实际应用，倡导学以致用。

二、核心素养目标

1.提高文言文阅读理解能力，掌握《劝学》《师说》中的重点词汇、句式及文学常识。

2.培养学生对传统文化的尊重与热爱，树立正确的学习观念，激发自主学习与探究精神。

3.增强学生批判性思维，学会从多角度分析问题，提高表达与交流能力。

4.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人观点，感悟师道尊严，传承中华民族优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《劝学》《师说》中重要文言实词、虚词的识别与运用。

2.两篇文章核心观点的提炼与理解。

3.对比分析两篇文章的学习方法和教育理念。

难点：

1.文言文句式的理解与转换。

2.从传统文化角度深入解读文章内涵。

3.学生的自主学习与批判性思维能力培养。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讲解、课后巩固，逐步积累文言词汇，结合实际语境进行练习。

2.设计思维导图，引导学生提炼文章核心观点，开展小组讨论，加深理解。

3.创设情境，让学生模拟古代学者辩论，提高文言文应用能力，培养批判性思维。

4.结合现实生活，让学生联系自身学习经历，感悟文章内涵，增强文化自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，提前布置预习《劝学》《师说》两篇文章。

2.辅助材料：准备两篇文章的解析图表、作者简介、相关历史文化背景资料以及名家朗诵视频，辅助学生深入理解课文。

3.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

确保以上教学资源充分准备，以提高课堂教学效果，帮助学生更好地掌握课程内容。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《劝学》和《师说》这两篇经典文言文。在之前的课程中，我们已经学习了一些文言文的阅读方法和技巧。通过这两篇文章的学习，我们将会进一步理解古人对于学习的态度和方法，以及尊师重道的传统美德。现在，请同学们打开教材，我们一起来探究这两篇课文。

2.预习反馈

在课前，我布置了预习作业，现在请同学们分享一下你们的预习成果。谁来说一说，《劝学》和《师说》这两篇文章的主要观点是什么？

（学生回答，教师点评并总结）

3.课文主旨内容探究

（1）《劝学》

首先，我们来学习《劝学》。这篇文章中，荀子提出了“学不可以已”的观点。接下来，我将带领大家详细分析文章中的论据和论证方法。

a.分析第一段：“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”

请同学们思考：这里用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

（学生回答，教师点评并总结）

b.分析第二段：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

这段话告诉我们什么道理？请同学们结合自己的学习经验，谈谈对这句话的理解。

（学生回答，教师点评并总结）

（2）《师说》

a.分析第一段：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

请同学们思考：这里强调了师的重要性，那么在现实生活中，我们如何去尊重和感恩我们的老师？

（学生回答，教师点评并总结）

b.分析第二段：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

这段话给我们传达了什么样的教育观念？请同学们讨论并分享一下你们的看法。

（学生回答，教师点评并总结）

4.全文侧重点总结

5.应用与实践

现在，请同学们结合所学内容，以小组为单位，讨论以下话题：

a.你是如何看待“学不可以已”这句话的？请举例说明。

b.在现实生活中，我们应该如何去尊重和感恩我们的老师？

讨论结束后，每个小组派代表进行分享。

（学生讨论，教师点评并总结）

6.课堂小结

这节课，我们学习了《劝学》和《师说》这两篇文言文，深入探讨了学习和尊师的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够不断反思，向他人学习，尊重和感恩我们的老师，努力提升自己。

7.布置作业

a.背诵《劝学》和《师说》两篇文章。

b.结合课堂所学，写一篇关于学习和尊师的感悟。

c.预习下一课的内容。

这节课的教学过程到此结束，祝同学们课