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初中生物教师线上教学有效性提升策略探究

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孙德禄

摘要：在世界各地发展之下，网络已经逐渐进入了教育中，能够给学生提供更加便利的教学环境。在线上的教学模式下，各有特点的线上平台，也让初中生物改变了教学方式。线上教学可以为学生提供更多教学资源，初中生也具有一定资源搜寻能力，所以教师要能够利用这一特点给学生展开生物的教学。初中生物教师要将线上的教学进行资源整合，安排学生在线上学习的内容和时间的同时，也能够为学生提供相应学习方法。还可以加强教师与学生的线上联系，在课上课下多与学生进行讨论和交流，落实学生的学习。但在线上的交流过程中，存在着一些问题，导致教师可能对于学生在线上的学习情况有一些不了解。所以本文将针对初中生物教师线上教学有效性提升策略探究。

关键词：初中;生物;线上教学

：A?：A?：（2021）-29-044

在线上教学的实践探究当中，用网络能够给学生拓展课本上一些关注不到的知识点。但学生学不学习更为重要，学生在课堂中的表现以及落实情况更为重要。所以教师还需要根据实际，更好地创新课堂的方式，在教师的互动以及严格查落实情况下，提高学生的学习能力，提高学生的学习积极性。从而更好地开展生物的线上教学。

一、初中生物教师线上教学的问题

线上的课程设置与线下会有所不同，在内容的方面也会有所不同，包括教学的方式也会不同。教师需要照顾到学生的学习情况。面对线上的教学，学生可能会出现不同的情绪问题，或者学习方法上的问题。而教师在线上却无法与学生更好地进行交流。尤其是对于学生的落实情况，在线上更是无从得知学生的学习情况。甚至总是还有学生会出现用其他学生的作业进行打卡的情况。除此之外还有部分教师，在线上进行教学时对线上平台不够了解，在使用时偶尔会出现错误，会浪费课上的时间。所以在线上教学时，教师还需要认真学习线上的APP使用方法，学校可以开展线上开会，提高教师的线上教学能力。除此之外，也需要积极的去与学生了解他的情况，或者通过家长去了解学生的实际学习情况。教师还需要安排课程内容，解决线上教学所存在的问题。

二、初中生物教师线上教学有效提升策略

2.1整合资源改变教学方式

在线上学习生物的时候，有很多的情况以及问题都与现实教学不同。所以根据线上的教學，要整合教学资源，制定相应的教学计划。并且为学生提供新的教学形式。通过了解直播APP平台的使用方法，结合平台当中的利弊，更好的开展学生的线上教学。对于学生开展课程的时间以及内容进行重新划分，为学生重新制定学习计划。使学生在线上也能够完成课堂的教学，以及知识的接受和能力的培养。

例如：初三上册腔肠动物和扁形动物，因为是线上教学，所以教师可以为学生提供更多的视频、图片。根据课程的时间进行合理内容的安排。并且在课堂中注意与学生互动，对学生进行提问，以保证学生的认真听课。根据本课的学习特点，更多的是让学生认知动物以及其特点。教师就可以让学生观察图片，让学生进行回答。像水螅的学习。通过为学生播放水螅的视频或者动态图。来让学生回答他的生活习性、形态、结构、生殖情况和运动，在线上紧抓与学生的互动。在课后让学生绘制思维导图或者结构图，进行作业打卡，因为个人思维导图的独特性，既能够避免学生的作业重复，也方便学生总结知识，并且进行复习。

2.2线上课堂激发学习兴趣

在实际的线上教学当中，初中生的身心特点来看，学生可以自行对查阅资料拓展所学的知识。但是在课堂的安排上，要激发学生的自主学习意识，所以还需要教师对课堂内容进行设计。增加课堂的趣味性，更好的让学生进入到课堂当中。并且通过为学生提供更多的拓展资料渠道，为学生筛选更多的拓展知识。因为生物学科在学习的时候，重在学生理解知识。教师可以通过更多有趣的内容，帮助学生理解知识。利用微信公众号当中关于生物的文章，推送给学生，让学生在潜移默化的过程当中，能够多扩展自己的见识。除此之外，教师还可以通过微博博主，节目综艺等推送相关生物知识并且学生常用的软件，能够增加学生的探究能力。这样让学生了解了更多的有趣知识，才更能够促进学生的自主探究。

2.3培养学生的线上学习能力

学生在转变了学习方式之后，不免会出现迷茫的情况。所以教师还需要根据线上的实际学习情况，为学生提供更多的学习方法。使学生在线上的学习当中也能够条理清晰，提高学生的学习能力。

例如：初一生物生态系统的学习，首先在这一课的学习当中，教师还可以向学生发送课件，以便于后续学生查阅资料。教师可以让学生先了解一下课堂的整体内容，了解课堂的重难点。在学生记笔记时，教师可以为学生提供一些方法。像大标题小标题，关键的名词解释，包括一些画图解释等需要记得东西，以便于学生后续进行复习。大标题生态系统的组成，生物部分，非生物部分。食物链与食物网的解释以及特点。并且告诉学生在线上的课堂当中不用全部记下来，要先认真听课，