8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版一年级上册数学第七章《10以内数的加法》中的8、7、6加几。这部分内容主要包括了8+1至8+9、7+1至7+9、6+1至6+9的计算方法及其应用。这部分内容与学生已有知识——对10以内数字的认识、理解和简单计算能力相联系。学生通过之前的学习，已经掌握了10以内的数数、比较大小以及一些简单的加法运算，这将有助于他们理解并快速掌握8、7、6加几的计算方法。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用这些加法算式，解决实际问题，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对10以内数的认知，提高他们的数感和符号意识；通过探索8、7、6加几的计算方法，发展学生的逻辑思维和推理能力；在实际问题情境中，运用所学的加法知识，培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解数学运算的基本原理，提升数学思维品质，为未来数学学习奠定坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了10以内数的认识、数数、比较大小以及一些简单的加法运算，例如5以内的加法。这些知识为学生学习8、7、6加几打下了基础。

2.一年级学生的学习兴趣通常较高，对新知识充满好奇心。他们具备一定的观察能力、模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、故事等生动有趣的方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手型等。

3.学生在学习8、7、6加几的过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解加法运算的进位概念；将所学知识应用到实际问题中，解决简单的实际问题；以及在计算过程中注意力的分配和记忆力的运用。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版一年级上册数学课本，以便于学生跟随课堂进度学习第七章《10以内数的加法》。

2.辅助材料：准备与8、7、6加几相关的图片、数学卡片、计数棒等教具，以及教学PPT，展示运算过程和例题，增强学生对加法运算的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区和操作区，便于学生进行个人学习、小组讨论和动手操作练习。同时，布置一些含有8、7、6加几元素的墙面装饰，营造数学学习氛围。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设一个生活情境，例如“小明的生日派对”，引入本节课的主题。展示一幅包含8个气球、7个蛋糕和6个礼物的图片，并提出问题：“小明有8个气球，他想要再加几个气球才能有10个呢？”通过这种方式激发学生的兴趣和求知欲。

-邀请学生分享他们对问题的想法，鼓励他们尝试用自己的方法解决问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据学生的回答，引入8、7、6加几的计算方法，通过直观的教具演示和PPT动画，讲解进位的概念。

-以8+3为例，详细讲解如何从8个气球再加2个得到10个，然后再加1个，总共得到11个气球的过程，强调“满十进一”的规则。

-接着，用同样的方法讲解7+4和6+5的计算过程，让学生观察和总结规律。

-教师引导学生通过小组讨论，共同总结出8、7、6加几的计算方法，并在全班分享。

3.巩固练习（15分钟）

-教师出示一系列包含8、7、6加几的数学题目，让学生独立完成。例如，8+2、7+5、6+4等，并在学生做题时巡回指导。

-邀请部分学生上台展示他们的答案和解题过程，鼓励其他学生给予评价和反馈。

-针对学生在解答过程中遇到的问题，教师进行集中讲解，强调计算时的注意事项，如进位、数位的对齐等。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“为什么8加2要进位？进位后我们应该怎么做？”

-鼓励学生积极思考，与同伴进行讨论，并在班级分享他们的见解。

-教师对学生的回答给予积极的评价，引导学生发现数学运算的规律和技巧。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设计一个实际应用的问题，如：“如果你有8个糖果，你的朋友给你3个糖果，现在你有多少个糖果？”

-让学生通过小组合作，运用所学知识解决问题，并在班级展示解题过程和答案。

-教师引导学生思考如何将数学知识运用到日常生活中，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

6.总结与布置作业（2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调8、7、6加几的计算方法和注意事项。

-布置相关的课后作业，巩固学生对课堂所学知识的掌握。

六、学生学习效果