20 雾在哪里教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版.docx

20雾在哪里教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册语文统编版第20课《雾在哪里》。该课文通过描绘雾的神秘与奇妙，激发学生对大自然现象的好奇心与探索欲。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过关于天气、自然现象的基础知识，对雾的概念有了初步了解。《雾在哪里》一文在此基础上，进一步引导学生观察、想象，理解雾的特性及其与生活的关系，培养他们对语言文字的感受力和表达能力。通过本节课的学习，旨在帮助学生巩固对自然现象的认识，提高阅读理解与写作技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《雾在哪里》一课的学习中，提升学生语言理解与运用能力，通过分析课文描绘雾的细腻语言，增强学生审美鉴赏力；培养学生思维能力，特别是想象与创新能力，让学生在探索雾的特性中，学会观察自然、思考现象背后的原因；加强文化意识，让学生感受文学作品中自然现象的美好，激发对大自然的爱护之情。通过本节课的学习，使学生形成积极的学习态度和价值观，促进其语文核心素养的全面发展。

学情分析

二年级学生处于语言文字学习的初步阶段，他们在一年级已经积累了一定的字词量和基础的阅读能力。《雾在哪里》一课的学习中，学生在知识层面，对于自然现象有好奇心，但对于雾的特性和成因理解尚浅。在能力方面，学生的语言表达和写作技巧有待提高，观察力和想象力正处于发展阶段，对于课文中抽象描述的雾的现象，可能存在理解上的困难。在素质方面，学生普遍具有积极探索的精神，但注意力和专注力尚需培养。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过直观的图像和实物来理解新事物，对于文本的抽象描述可能需要更多的引导和实践活动来辅助理解。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的互动意识和分享欲望，这对课程学习具有积极影响，有助于通过集体讨论和分享加深对课文内容的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型（如雾的成因演示装置）。

2.软件资源：语文统编版教材、教学PPT、课文朗读音频、相关自然现象图片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

4.信息化资源：电子课文、教学视频、在线互动问答系统。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、观察实验、互动问答、作业反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于《雾在哪里》的预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕“雾的特性与成因”，设计问题，如“雾是什么？”“雾是怎么形成的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解雾的基础知识。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对自然现象的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雾的成因视频，引起学生对雾的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释雾的特性和成因。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对雾的观察和理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享预习成果，互相学习。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与集体讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解雾的特性和成因。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对雾的特性与成因的理解。

-通过实践活动，提高学生的观察和表达能力。

-培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于雾的小短文。

-提供拓展资源：推荐关于自然现象的书籍和视频，帮助学生拓展知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

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