2024年初高衔接·语法那点事儿 教学设计.docx

2024年初高衔接·语法那点事儿教学设计

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教学内容

《2024年初高衔接·语法那点事儿》教学设计，本章节内容主要围绕人教版高中英语选修模块中的语法知识点展开。涵盖以下内容：

1.动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时；

2.被动语态：被动语态的构成、使用场合及意义；

3.句子结构：简单句、并列句、复合句、复杂句；

4.名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句；

5.定语从句：限定性定语从句、非限定性定语从句；

6.状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句。

本章节内容旨在帮助学生在初高中英语学习的过渡阶段，系统地掌握语法知识，为高中英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习动词时态、被动语态、句子结构、名词性从句、定语从句及状语从句等语法知识点，培养学生以下核心素养：

1.语言能力：提高学生运用英语进行沟通、表达观点和解决问题的能力；

2.思维品质：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；

3.文化意识：增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力；

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成持久的学习兴趣和自信心。

本章节教学旨在帮助学生将语法知识内化为自身的核心素养，为全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基本语法知识，如一般现在时、一般过去时、简单句结构等，为学习高中阶段复杂语法知识奠定了基础。

2.学生在学习兴趣方面，对英语语法有一定的好奇心和探索欲望，希望通过学习语法提高英语水平。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力逐渐增强，具备一定的自主学习与合作学习能力。在学习风格上，学生之间存在差异，部分学生擅长通过图表、示例等方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过讲解和练习掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：①对复杂语法知识点的理解与运用，如被动语态、名词性从句等；②在句子结构和语法分析方面，可能存在分析不准确、运用不熟练等问题；③学习过程中，部分学生可能对繁琐的语法规则感到困惑，导致学习兴趣降低。

针对以上学习者分析，本章节教学应注重激发学生兴趣，采用多样化教学策略，关注学生个体差异，以帮助学生克服困难，提高语法学习效果。

教学方法与策略

1.针对本章节的核心素养目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师讲解和示例，帮助学生系统梳理语法知识点；同时组织小组讨论，鼓励学生主动思考、提问，提高课堂互动性。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：设置情境，让学生模拟实际对话，运用所学语法知识；

-语法接龙游戏：激发学生学习兴趣，巩固语法知识；

-小组竞赛：通过竞赛形式，提高学生合作学习能力和课堂参与度。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示语法知识点、示例和练习；

-使用实物、图片等辅助教具，增强学生对语法知识的直观感受；

-结合网络资源，拓展学生学习视野，提高学习兴趣。

教学过程

课前准备：

1.确保学生已预习本节课内容，对语法知识点有初步了解。

2.准备多媒体课件、实物、图片等教学辅助工具。

3.分组讨论话题，提前告知学生。

一、课堂导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：

“Hello,everyone.Todayweregoingtolearnaboutgrammar.DoyouthinkgrammarisimportantinlearningEnglish?Why?”

2.学生分享观点，教师总结：

“Yes,grammarisliketheskeletonofalanguage.Itgivesstructureandmeaningtoourwordsandsentences.Soletsdiveintothewonderfulworldofgrammartogether!”

二、新课内容讲解（20分钟）

1.动词时态：

（1）通过多媒体课件，展示不同时态的句子，引导学生观察、分析。

“Now,lookatthesesentences.Canyoutellwhichtensetheyarein?Andwhatsthedifferencebetweenthem?”

（2）邀请学生回答，教师总结并解释各个时态的用法。

2.被动语态：

（1）引入实物，如一张被画过的纸，引导学生用被动语态描述。

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