以民间音乐为载体的幼儿国民认同教育的组织与实施原理.docxVIP

?

?

以民间音乐为载体的幼儿国民认同教育的组织与实施原理

?

?

摘要：在围绕民间音乐开展幼儿园主题活动时需要把握民间音乐是中国历史所传承下来，是我国所特有的这一主线，将其中的文化和爱国情感持续贯穿在主题当中。在以《春江花雨夜》为例开展的主题活动实施策略上，通过结合当前幼儿的年龄特点以及兴趣进行不断的补充和调整，帮助幼儿在理解音乐的基础上，了解南方的文化与风土人情、文化特色，同时也帮助幼儿加强对国家的了解和对本民族文化的认识，逐渐培养其对本民族的认同，对自身作为中国人的骄傲情感。

关键词：民族认同感;春江花雨夜;民间音乐

在国际化背景下，大量的西方文化涌入我们的国家，具有本土特色的文化日益被人们淡忘。例如国际性的节日越来越被推崇，而具有我们民族特色的传统节日却不被人们提起。在学习外来先进技术和文化日益成为主流导向的现在，这种情形下，我们亟需加强传统文化教育，强化民族文化特色。近几年，全国大力提倡传统教育，振兴民族文化，将具有民族特色的内容融入到了中小学课程之中。幼儿园也应当承担责任，主动传递和弘扬民族文化。为此，我选择民间音乐作为课程构建的载体。

国家认同是指个人在心理上认为自己归属于该共同体，意识到自己具有该国成员的身份资格。幼儿应该对自己国家的形象与文化有初步的了解，初步树立作为一名中国人的自豪感。我将“国民认同感”作为幼儿教育的目标之一，将民间音乐教育的立足点定于对幼儿国家认同的培养上。

如何通过以民间音乐为载体的艺术主题课程培养和提升幼儿的国民认同感，这是一项具有挑战性的课题。通过进行长时期的探索，我实践背后的基本组织与实施原理如下所述——

一、通过多种途径增强幼儿对音乐的理解，丰富幼儿的感知体验

学前阶段幼儿主要以具象思维为主，对于一些纯音乐或是歌词不易理解的音乐，例如《春江花月夜》就需要通过从幼儿兴趣、幼儿的现有经验和提升经验这三种途径，来帮助幼儿增强对音乐的理解。

首先在开展主题活动前，我会在过渡环节、早来园等环节播放这首曲子，幼儿们在听到这首音乐时都表现出了极大的兴趣，有的小朋友会不由自主的跟着音乐做动作，有的小朋友会跟我说“老师，你放的这首歌真好听！”因此我选择以“春江花月夜”这个音乐作为主题引导幼儿从音乐为切入点，从社会、艺术等领域帮助幼儿理解音乐，加深其对中国南方地域的认识，感受中国土地的幅员辽阔以及地大物博。

选定《春江花雨夜》作为主题后，一个重要的问题摆在了我们的面前。因为幼儿的原有经验不足，对事物的直接感知又是他们学习的特点，因此他们无法像成人一样仅凭简单的乐曲简介和欣赏就能完全理解音乐的主旨，那么活动如何有效地开展成为首要摆在我们面前的难题。要将乐曲中抽象化的东西具体化，就需要充分调动幼儿已有生活经验或是类似经验。《春江花月夜》这首乐曲是对南方春天美好夜景描述，表达的是舒适、悠闲的情绪情感。因此我给家长们布置了一个小任务就是正值春天的晚上带着小朋友在小区里、公园里散步，了解春天的晚上都有些什么，在这个环境中有什么样的感受？请去过南方的幼儿将自己游玩的照片带到幼儿园来和同伴分享游玩经历，描述看到的景色;另外我还从网上找到了一些南方春天的植物和夜晚相关的图片摆放在图书区，在过渡环节进行播放。通过多种渠道及形式让幼儿尽可能多的感知南方环境与文化的特点，加深幼儿对这首乐曲的前期了解。这样在开展主题活动时幼儿才会感兴趣，有探究的欲望。

二、从多个角度开展主题活动，帮助幼儿较全面了解当地文化

以文化为脉络，以音乐为线索的主题活动音乐是主线，但是相关的其他领域活动也是帮助幼儿理解、认识和加强民族认同感的重要组成部分。在活动内容的选择上可以是从当地人文历史、地理环境等多方面围绕音乐主题开展。一方面帮助幼儿更好的理解音乐所表达的情感，另一方面也是让幼儿知道中国地大物博、文化深厚，从而加深幼儿的国民认同感。针对《春江花雨夜》我和幼儿一同从当地建筑特色、环境特点、以及历史文化这几方面入手，围绕音乐背后的内容开展了一系列活动。例如对于介绍传统乐器古筝就是幼儿在听《春江花月夜》的时候问我“老师这是什么乐器弹得啊”而引申出来的，因此我将乐器结合进主题，设计了一节“认识传统乐器---古筝”的活动。在开展《春江花月夜》音乐欣赏活动时，当我提问听完这首音乐后你好像看到了什么景色，幼儿说出了很多让我惊讶的回答，有的说像看到了寺庙，有的说像看到了月亮，有的说听到这首音乐感觉内心很平静，孩子们的回答远远超出了我的想象，他们对音乐的理解有时比成人更加深刻和富有想象力。在之后的活动中，孩子们从多角度围绕这首乐曲进行探索，从南方特有的植物，到南方特有的建筑，以及从乐曲中所延伸出来对传统乐器的认识，这些都是孩子们感兴趣的内容。而活动中幼儿的表现也在不断启发老师，活动中老师出示南方建筑图片后，有的小朋友说“老师，这种屋子我见过，我老家就