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翻转课堂教学模式在中职教学中的应用

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摘要：社会经济的不断发展促进了信息技术的不断进步，翻转课堂作为当下新型教学模式已经逐渐开始受到课堂教学的关注。其本身具有短小精悍的特点，与当今时代发展同步进行，是对传统教学的一种创新。

关键词：翻转课堂中职教学

翻转课堂是一种通俗易懂的教学模式。在课堂教学的过程中，教师可以根据教学难点和重点的情况进行视频的录制、拍摄或者制作成课件。然后将这些视频或者课件上传到网络上，实现资源共享，方便学生参考学习和信息的反馈，有助于学生对较难理解的知识点进行充分的理解和掌握。

一、翻转课堂的特点

随着我国近年来不断深入的教育改革的开展，翻转课堂教学作为一种新的教学模式已经在教学活动中广泛应用了。其特点主要体现在以下几个方面：

1.教学内容更加的精炼。翻转课堂教学重在展示，而展示则是通过视频形式来进行的。为了使视频更加的精炼、重点更加突出，通常都是将教学内容进行事先的整理，将课程的教学重点或者教学难点提炼出来，在视频中进行体现。

2.教学时间明显的缩短。理论上来说，翻转课堂是有时间的要求的，通常设定在8到10分钟。所体现的视频内容必须围绕教学的核心内容展开，尽可能的短小精悍，从而有效的提升了教学的效率。

3.教学资料实现了共享。翻转课堂的教学课件可以循环进行使用。在这个过程中，教师、同学还可以进行学习的交流与分享，实现了师生之间教与学的双向传递，也为学生营造了一个积极、舒适的学习氛围，学习效率也相应地提高了。

4.教学形式更加的灵活。传统的课堂教学有不少的局限性，而翻转课堂恰恰能对这些教学弊端进行有效的改善，实现教学模式的多样化。翻转课堂教学可以根据课程的需要选择教学形式，可以是在线教学，也可以是移动教学，学习过程不需要受到时间和地点的限制。

二、中职教学面临的主要问题

1.教学现场实践操作演示效果不佳。中职教学有一些课程是需要教师进行课堂演示的。为了让学生更好地了解演示要点，也会借助于现代化的手段，比如摄像头等。然而最终效果却不是非常理想。

2.中职专业技能课程很难实现自学。中职学生都是以就业为导向，要想毕业就能就业，就必须对当下的主流软件进行学习。然而，正版软件的价格都是比较高的，学生在自己的电脑上不可能实现单机运行，这也就影响了学生的自主探索学习。

3.忽视了学生存在的个体差异性。我们现在的教学基本都是班级授课制。教师在授课过程中关注的是统一性，教学的设计是以大多数学生的技能掌握情况来确定下一个教学环节的。如果学生普遍掌握得不好，教师就会重复进行讲授。掌握了的学生需要再听一遍，如果大部分学生都掌握了，教师就会继续往下进行，那些没太掌握的学生就失去了掌握知识的机会。

4.学生处于被动的学习状态，容易产生厌学的情绪。传统的课堂教学经常采用的教学方式就是先示范再讲解，学生完成模仿练习，再进行家庭作业的布置。此类型的授课方式有助于学生在较短的时间内进行所学知识的掌握，其弊端就是整个教学环节还是以教师为中心，限制了学生学习的灵活性和创新思维能力的培养。

三、翻转课堂在中职教学中的具体应用

1.结合学生的个性化特征将翻转课堂合理嵌入到课堂中。

（1）将翻转课堂适当地引入到课前预习的环节。（2）将翻转课堂引入到课程导入的环节。（3）将翻转课堂引入到实践操作的环节中。

2.丰富翻转课堂的教学内容。在设计翻转课堂教学内容时，一定要做好课程的科学规划。制作的形式和内容都要与教学实际相结合，不能只是追求浮华，而忽略了视频的内容。在进行视频制作的时候，要将中职教学知识的连贯性体现出来，将视频内容围绕最佳的知识点进行开展，不能单纯的为了追求教学效果进行设计。

3.充分进行学生主观能动性的发挥。在中职教学中，翻转课堂这种新型的教学辅助手段的引入，将传统的以教师为主导的课程授课模式发生了翻转，取而代之的是以学生为中心的教学形式。翻转课堂的时间比较集中，刚好抓住了学生学习的关键时间点，让学生自觉地将学习的注意力集中在这时间内，然后进行自我挖掘、自我学习和独立思考。

在教育教学改革的时代背景下，翻转课堂技术日新月异，已然成为当下重要的数字化学习资源，在中职教育教学改革中广泛的应用开来。中职教师一定要紧跟“互联网+”的时代步伐，将翻转课堂的优势利用好，不断地进行教学创新，强调教学内容的碎片化和微型化，使中职教学更加简单化和直观化。从而使课堂教学的有效性得到增强，充分调动中职学生的学习积极性和主观能动性，提高中职教学的教学质量。

Reference

[1]周勤具有职教特色的教学翻转课堂研究.《江苏科技信息》，2015。

[2]杨斌王以宁任建四张海美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示.《中国电化教育》，2015。

[3]张国荣基于深度学习的翻转课堂教学模式实践.《高教探索》，2016。

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-全文完-