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浅议提高语文综合性学习的实效性

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新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，”而这种能力最重要的培养途径途径之一，是语文综合性学习实践活动。它不同于一般教学内容，是以活动为主线，以“问题学习”、“合作交流学习”、“自主探究”为基本学习方式，以培养学生发现问题、解决问题、创造性学习的能力为目的。活动的过程长，内容复杂，效果难以掌控。

那么,怎样才能提高语文综合性学习的时效性呢?

一、教师理念要新，功夫要深

当今世界，人才的争夺已趋于全球化，新时代看重的是人的综合素质、综合能力。为让学生更适应社会发展的趋势，教师培养学生理念要新，要为学生终身发展着想，注意培养他们健康的心理，健全的人格，高尚的情操及综合应用知识解决问题的能力，好好在教育教学上下功夫。语文教师尤其要在语文综合性学习实践活动的设计，组织实施，交流展示，评价总结，活动反思等环节上下功夫。

二、学习活动目标要明确，操作性要强

语文综合性学习实践活动，来源可归为两大类：第一类是统编教材规定的内容；第二类是师生在生活、学习等方面自行开发的内容。无论哪一内容，活动开展时都应有明确的目标、合理的实施方案，较强的操作性。如，人教版语文十一册第六单元综合性学习“叩响诗歌的大门”的活动设计：

三、活动既要给予学生更多的自由，又要过程高效可控

就拿上述活动设计来说吧，主题是叩响诗歌的大门，目标是感受诗歌的魅力，掌握搜集整理资料的方法，学会与他人合作探究，解决学习中遇到的问题，养成与伙伴分享学习的成果和喜悦的习惯。教师似乎可以放手，但如果完全放手不过问过程，那活动很可能是低效的，甚至是失败的。为了避免此结果，应指导学生做到以下几点：

1.组员分工明确，任务到人。分组时尽量自由组合，人尽其能，分工明确，各负其责。对于组合中因能力弱而被其他组员淘汰的学生，教师要成为他们的组员，给予他们更多的帮助、指导和支持，耐心地引导他们完成学习任务。

2.活动的计划和实施情况应及时汇报交流。小组合作探究式学习优劣参半。优势是组员间能取长补短，互通有无。劣势是有些组员惰性强，参与度不高，有坐享其成的思想。因此，教师要组织学生不定期分阶段地展开汇报交流，随时掌握活动的情况，及时发现活动中出现的新问题，调整自己的指导方法，督促每个学生按计划完成自己的活动任务。

3.活动过程记载要详细有特点。记载的内容可以为：选题，计划，分工，阶段性任务的完成情况检查结果，遇到的问题，解决的方案等。

4.活动要取得各方面的广泛参与与支持。语文综合性学习实践活动涉及内容广，活动区域大。除了语文教师参与外，还应吸引其他各学科的教师及家长积极参与。这样才能取得良好的效果。比如，诵读古诗的大型活动，要把古诗搬上舞台进行表演。谱曲，编舞，音乐教师的参与必不可少。

四、应进行大胆创新

人教版语文教材中，有明确要求的大型语文综合性学习活动共有4个。即“遨游汉字王国”“走进信息世界”“叩响诗歌的大门”“难忘的小学生活。”只围绕教材开展四次语文综合实践活动是远远不够的，我们在开展好这四次活动的同时，还应结合学生的生活实际和教材的其他内容大胆创新，开发出更多的综合性学习活动，让学生的能力和综合素养得到更大的提升。如，人教版十一册第二单就可借助《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》四篇课文，发动学生开展一次大型的以“祖国在我心中”为主题的综合性实践活动，让学生为祖国而自豪。

五、用多种评价方式来反映学生能力和素养提升

活动之后，进行多种方式的展示与评价，是对活动的促进和提升，也是对活动开展时效性的大检验。因此，教师要在评价上要大做文章。让评价体现以下几点：

活动的主题、目标；活动方案的特点；活动计划，人员分工；活动过程记录；活动的结果展示形式；活动的意义；基于这几点考虑，学习成果展示可以通过，朗读，演讲，表演，办手抄报，多媒体演示，广告宣传，办班级小报，开设专栏，写作等形式展示。评价可以采用组内展示评、讲解互评；组与组间交流循环评；全班展示评价；班级与班级间互评；年级间互评；学生评；教师评等方式。

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-全文完-