第3单元 第17课 明朝的灭亡2023-2024学年七年级下册历史高效课堂教学设计.docx

第3单元第17课明朝的灭亡2023-2024学年七年级下册历史高效课堂教学设计

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教学内容

《第3单元第17课明朝的灭亡》，2023-2024学年七年级下册历史。内容主要包括：明朝末年社会矛盾的分析，农民起义的背景、过程及其影响，李自成起义与明朝灭亡的关系，以及南明政权的建立与抗清斗争。同时，探讨明朝灭亡的历史教训及其对中国历史进程的影响。本节课将重点指导学生理解明朝灭亡的多方面原因，培养学生对历史事件的批判性思考能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习明朝的灭亡，培养学生历史唯物主义观念，提升学生运用历史知识分析历史事件的能力。强化学生对中国古代史的历史时空观念，提高学生对中国传统文化的认同感。培养学生批判性思维，使其能够从多角度分析历史问题，理性评价历史人物。通过小组合作探讨明朝灭亡的原因及影响，增强学生的合作交流与表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明朝末年社会矛盾的分析，强调土地制度、官僚腐败等问题对明朝灭亡的影响。

-农民起义的背景、过程及影响，特别是李自成起义与明朝灭亡的直接关系。

-明朝灭亡的历史教训及其对中国历史进程的深远影响。

举例：通过详细讲解土地兼并导致农民破产的例子，使学生理解社会矛盾加剧是明朝灭亡的核心原因之一。

2.教学难点：

-历史事件之间的逻辑关系，如明朝内部矛盾与外部压力之间的关系，农民起义与南明抗清斗争的联系。

-对历史人物的评价，如何客观分析李自成等历史人物的作用和影响。

-学生对于历史时空观念的建立，特别是在分析明朝灭亡与前后历史事件的联系时。

举例：解析明朝灭亡与清军入关之间的时间顺序和内在联系，帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解历史事件的连贯性。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入分析明朝灭亡的社会矛盾和历史事件。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟明朝末年的不同角色，如官员、农民、士兵等，亲身体验历史情境，增强对历史事件的理解。

-例如：分组讨论明朝灭亡的原因，每组代表不同阶层，提出各自的观点和解决方案。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、古地图等，帮助学生建立直观的历史时空观念，提高学习兴趣。

-例如：通过展示明朝末年的社会矛盾图表，引导学生分析数据，加深对历史问题的理解。

教学过程

第一环节：导入新课

1.老师：同学们，我们之前学习了明朝的辉煌时期，今天我们将要走进明朝的晚期，探讨明朝的灭亡。请大家回想一下，我们之前学到的明朝中期有哪些社会问题？

（学生回答，老师总结：土地兼并、官僚腐败、民不聊生等）

2.老师：正是这些社会问题，导致了明朝末年的动荡。那么，今天我们就来学习第3单元第17课——明朝的灭亡。

第二环节：自主学习

1.老师：请大家翻到教材第17课，阅读课文内容，然后回答以下问题：

a.明朝末年的社会矛盾主要有哪些？

b.农民起义的背景是什么？

c.李自成起义与明朝灭亡的关系是什么？

2.学生自主学习，老师巡回指导。

第三环节：课堂讲解与讨论

1.老师：根据大家的回答，我们可以看到，明朝末年的社会矛盾主要表现为土地兼并、官僚腐败、民不聊生等。那么，这些矛盾是如何引发农民起义的呢？

2.学生：因为农民生活困苦，无法忍受官僚的压迫，所以纷纷起义反抗。

3.老师：很好。下面我们来看一下农民起义的背景。请大家结合课文，分析农民起义的原因。

4.学生分小组讨论，老师点评并总结。

5.老师：接下来，我们来分析一下李自成起义与明朝灭亡的关系。请大家从以下几个方面进行分析：

a.李自成起义的原因

b.李自成起义的过程

c.李自成起义对明朝的影响

6.学生分小组讨论，老师点评并总结。

第四环节：案例分析

1.老师：下面，我们来分析一个案例。请大家阅读教材上的“李自成起义”案例，然后回答以下问题：

a.李自成起义的口号是什么？

b.李自成起义军取得了哪些胜利？

c.李自成最终为何失败？

2.学生阅读案例，回答问题。

3.老师：通过这个案例，我们可以看到，李自成起义虽然一度取得了辉煌的胜利，但最终还是失败了。这是为什么呢？

4.学生：因为李自成没有建立稳定的政权，内部矛盾重重，无法抵御外敌。

5.老师：很对。这也给我们启示，一个政权的稳定，需要解决内部矛盾，加强自身建设。

第五环节：课堂小结

1.老师：通过本节课的学习，我们了解了明朝末年的社会矛盾、农民起义以及明朝的灭亡。下面，请大家总结一下本节课的学习内容。

2.学生：明朝末年社会矛盾加剧，导致农民起义爆发。李自成起义虽然一度取得胜利，但最终失败，明朝灭亡。

3.老师：很好。希望大家通过本节课的学习，能够认识到社会稳定的重要性