第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册第1课《人民解放军百万大军横渡长江》。本课主要讲述了1949年中国人民解放军在国共内战中，成功横渡长江，推翻国民党政府的重大历史事件。课文以新闻报道的形式，生动地描绘了渡江战役的壮丽场景，展现了人民解放军英勇顽强、不畏艰难的精神风貌，同时也展示了中国共产党领导下的人民群众推翻反动统治、实现解放的坚定决心。本节课的学习目标是通过阅读课文，理解渡江战役的历史背景、过程和意义，体会新闻报道的特点，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》，学生能够：

1.语言建构与运用：掌握新闻报道的基本格式和特点，提高阅读理解能力，能够运用课文中的表达方式进行写作。

2.思维发展与提升：培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析课文内容，理解渡江战役的历史背景和意义，提高思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：感受课文中的美，培养学生的审美情趣，能够对文学作品进行鉴赏和评价。

4.文化传承与理解：了解中国近现代史的基本知识，理解中国共产党领导下的人民群众推翻反动统治、实现解放的历程，增强文化自信，传承中华民族的优秀文化。

学情分析

本课的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史知识有一定的了解。但在批判性思维、审美情趣和文化自信方面还有待提高。

学生在知识方面，对于国共内战和中国近现代史的基本知识有一定的了解，但可能对于渡江战役的详细过程和意义了解不多。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但在批判性思维和审美情趣方面还有待提高。在素质方面，学生的文化素养和道德品质还有待提高，需要通过本节课的学习，增强文化自信，传承中华民族的优秀文化。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习被动等问题，对于这样的学生，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的学习效果。同时，学生可能存在对于历史事件的刻板印象，教师需要通过生动的教学手段，引导学生正确理解和评价历史事件，提高他们的批判性思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍渡江战役的历史背景、过程和意义，引导学生理解新闻报道的特点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：教师提供相关的历史案例，让学生分析渡江战役的成功因素，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示渡江战役的历史图片和视频资料，生动形象地呈现课文内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史地图的展示、战役过程的模拟等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，如历史文献、纪录片等，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民解放军百万大军横渡长江》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道渡江战役是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于渡江战役的图片或视频片段，让学生初步感受战役的壮丽场景。

简短介绍渡江战役的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构和写作特点。

过程：

讲解课文的主题和背景，包括渡江战役的起因和意义。

详细介绍课文的主要内容和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如渡江战役中的关键战役和英雄人物。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解渡江战役的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示和影响，以及如何运用课文中的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展