第四单元教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

五年级上册第四单元统整教学设计

一、基本信息

主题：寻绎中国梦

课时：9课时

对象：五年级学生

二、教学内容

五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

《古诗三首》由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。比如，教学《示儿》和《题临安邸》时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。

《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。

《小岛》讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。教学前，提前布置学生自主查阅、收集关于“守岛部队”的相关资料，教学时，引导学生结合资料自主阅读课文，在整体感知故事内容的基础上，结合搜集整理的资料，进一步了解海防战士的生活。

三、课程标准要求

教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习爱国。

四、单元语文要素

本单元的阅读训练要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过收集、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文字里行间的民族精神和爱国热情。体会课文的思想感情是目的，结合资料是为体会感情服务的。

本单元的习作训练要素是“学习列提纲，分段叙述”，习作主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生通过列提纲，分段叙述自己家乡二十年后的变化，通过展望未来，表达对美好生活的热忱憧憬。不难发现，这一单元所有内容形成了一条鲜明的线索——贯穿了中华儿女过去、现在、将来对民族伟大复兴、国家繁荣昌盛的热烈期盼——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是宋代爱国诗人陆游生前遗愿；“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是宋代爱国诗人林升的满心愤懑；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是清代龚自珍的迫切愿望，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”是清代梁启超的大声疾呼，这些都是一百多年前中华儿女为振兴中华而发出的共同心声。“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”是一处遗址对外国侵略者野蛮行径的无声控诉，是当今每一位中华儿女心中抹不去的痛楚。略读课文《小岛》展现了我国海防前哨守岛部队的生活，反映的是部队战士们不畏艰苦、守边戍国的高尚情怀，战士们如此