第一单元学程备课一体化设计 -2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

二年级语文学科第一单元大单元整体学习学生学习过程设计

单元

题目

第一单元探寻大自然的秘密

——制作“自然之书”

课标

及课

程大

概念

分析

课标摘录：

识字与写字:认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

表达与交流：能够较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

课程大概念：

喜欢阅读科学童话故事，乐于观察发现大自然事物的变化规律和科学现象，探索大自然奥妙。

学科大概念：

1.词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达的意思更精准形象。

2.以图片为线索梳理故事脉络，整体把握故事内容。

学情

分析

认知经验：在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，本单元学习内容分别从动物、自然现象、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然界的变化，大自然到底还藏了哪些秘密，需要学生在生活中不断去观察和探究。

生活经验：实际生活中对对大自然、动物、植物的观察和了解。

策略经验：本单元语文要素“积累并运用表示动作的词语”充分体现了核心素养的语言运用能力，积累与运用这一语文要素始终贯穿于小学语文的学习中，在中低段表现的格外明显，且积累的内容根据学生的经验呈螺旋上升式发展，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累。“借助图片，了解课文内容”是另一个教学重点。讲故事所借助的提示，从图片逐渐变为了关键词句、示意图和表格，从直观转为抽象。引导学生在了解每幅画所对应的故事内容的基础上，以图片为线索梳理故事脉络。

4.认知障碍和突破措施：

认知障碍：用自己的话讲故事

突破措施：本单元重点在于借助图片了解并讲述课文内容。本单元的三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，与课文内容形成呼应，可以帮助学生借助图片理解重点词语，了解课文内容，还可以借助托讲述课文内容，背诵课文。

单元

学习

目标

1.正确、流利地朗读本单元课文，主动圈画文中的动词，借助图片和关键词，说一说自己从文中发现的大自然中事物的变化规律和生活中的一些科学现象。

2.分角色朗读课文，圈画出文中表示传达动作、情感和状态的动词，联系上下文、演一演说出词语意思和表达效果。找出小蝌蚪的和水变化过程及三种植物传播种子的方式的关键语句，并结合插图和关键句讲故事或自然界的现象。

3.运用积累的动作仿写句子，并拓展阅读《企鹅寄病》的故事，结合水的变化，解释这一现象。选择自己喜欢的动物，搜集资料或进行观察，从外形、生活习性、独特功能等方面清楚地介绍一种动物。

任务

情境

设计

单元情境：大自然是一个神奇的世界，只要你有一颗善于发现的眼睛，你一定会看到许多有趣的故事。让我们一起跟着小蝌蚪“游啊游”找妈妈，与蒲公英一起“飞呀飞”播种子，随着小水滴“变啊变”，看变化。最后一起制作“自然之书”，说说自己的发现。

单元任务：制作“自然之书”

单元四大

结构

学程

备课

任务一：探寻大自然的秘密

——发现大自然的秘密

单元第学时月日

上课班级

学情分析：

小学生有好奇心和求知欲，但是对一些自然现象背后的规律不清楚，本单元通过科学童话的形式，启发对大自然探究与观察的欲望，发现大自然的秘密。

课前培训：

课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自主标注生字词。

【情境任务】

美丽的自然界蕴藏着许多奥秘，只要我们细心观察，积极探究，就会有许多有趣的发现。让我们一起读读文中有趣的故事，说一说自己从文中发现的大自然中事物的变化规律和生活中的一些科学现象。

【学习活动】

一、我是朗读小能手

1.借助拼音，读《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文1遍，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，正确标注自然段。

学习活动1：说说大自然的秘密

借助图片，说说自己知道的大自然的有趣的现象或者故事。

大自然的有趣现象：彩虹、极光、日食、海