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小学语文活力课堂的提问有效性策略探究

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摘要：小学语文作为我国基础教育的重要学科，是培养学生语文意识、语文能力的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文教学提出了更高的要求，其中在小学语文教学当中要着重培养学生的主动提问能力，通过培养学生的主动提问能力，加强学生问题意识和语文探究能力的培养，使教学方式方法满足新时期课程改革背景下小学语文教学工作的需求和学生的学习需要。所以本篇文章主要针对小学语文教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行相应的探究，通过制定有效的措施，不断地在教学当中培养学生主动提问的能力，从而提高教学效果。

关键词：小学语文；提问能力；教学方法

小学语文对培养学生语文知识有重要作用，在学生学习语文的过程中，学生对语文问题的发现能力和解决能力是决定能够学好语文的重要体现。其中学生的主动提问意识和提问能力就是判断学生是否能够进行问题的发现和问题解决的基础表现。因此在实际教学过程中，教师要转变和优化教学方式培养学生的主动提问能力，通过有效的提问，培养学生发现问题以及解决问题的能力。

一、当前小学语文教学中学生的提问现状分析

要想在小学语文教学当中进一步对学生主动提问能力进行有效的培养，相关教学工作者就必须要在日常教学当中发现小学生提问存在的问题或者是导致学生不提问的原因有哪些。只有明确这些问题之后，才能够在实际教学过程当中制定有效的措施，不断地引导学生主动提问，培养学生的提问能力。

（一）学生不敢提问

学生不敢提问是当前小学语文教学当中普遍存在的问题，导致学生不敢提问的原因也是有多方面的。首先学生对于语文知识的掌握状况不是很充分，对语文知识的学习不深入，因此在学习的过程当中找不到相应的问题进行提问。其次，学生怕出丑的心理[1]。由于部分学生在老师教学的时候自身并没有认真听讲，害怕自己所提出的问题驴唇不对马嘴，也害怕自己提出了问题过于简单，受到教师的批评。所以在这样的环境下，学生是不敢提问的，也不会进行主动问题的探究[1]。

（二）缺乏系统的指导

由于缺乏科学和系统的指导，很多学生在教学中根本没有意识到提问的重要性，也有很多同学因为各种原因，不愿意提问，导致很多的提问都是无效的，不能够很好地符合学生的学习发展规律以及认知规律。首先，学生的提问缺乏科学性。很多学生在提问的时候都是随口一问，没有认真分析问题这个问题是不是自己该问的，是不是符合自己当前的认知状况，也就是没有对问题本身的价值进行有效估计。同时，很多学生喜欢提问一些封闭性的问题，这就从根本上说明了学生思维的局限性，限制了学生思维的发挥，不能够有效地运用问题来激发学生的学习欲望。其次，最后，对提问之后的自我评价不全面。学生认为只要提出问题，通过教师回答问题简就算完成了任务，往往忽视了对所提问题的自我评价，或者是对教师讲解的评价，从而不能更好地指导学生进行深入学习。

二、小学语文课堂提问教学措施探究

教师在实际教学过程中，要针对学生的实际情况，创新教学方式，利用不同的教学方式进行提问教学，通过提问教学不断激发学生的探究欲望和培养学生的思维能力，让小学语文教学课堂的质量得到不断提高。

（一）营造轻松的学习氛围，引导学生进行主动的提问

在传统的生硬死板的教学氛围中，学生的学习是压抑的、沉闷的，在这种环境下，学生只能埋头学习，而不会去多想其他的问题。所以在新时期背景下，相关教学工作者要构建一个相对宽松的、活跃的课堂氛围，从传统的、严肃的课堂氛围当中走出来，加强师生之间的交流，加强与学生之间的交流，让学生在学习的过程当中有机会或者是敢于、善于提出自己心中的疑惑，才能够为培养学生的提问能力奠定基础。

比如教师在教学的过程当中可以制定一些游戏化的语文场景，让学生参与到游戏当中，并且在游戏过程当中主动的提出问题。比如我要怎样做才能够完成游戏，让学生情不自禁地要通过提出问题才能够完成游戏，最终学习语文知识。而且游戏是学生最喜欢接触的活动，教师通过游戏情景的构造，能够带动学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在这样的环境当中逐渐的具备一定的问题意识和问题能力[2]。

（二）改进课堂教学方式，关注学生

教师应充分了解学生的具体情况，根据学生的实际情况及需求，不断的改善教学方式。由于每个学生的学习能力不同，所以在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，采用分层次的教学方法，有针对性的进行教学。教师在改进教学方法过程中，应听取学生的建议，与学生建立良好的关系，及时掌握学生的心理动态，适当的改进教学方法。这样，就会减轻学生的心理压力，进而乐于在学习中和教师打交道，从而培养学生主动探究、提问以及学习的能力和习惯。

结语

总的来说，提问是新时期背景下不断提高小学语文教学效率的有效的教学方式之一，对启发学生的思维，引导学生正确的探究方向和学习目标具有