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透视文化在高等教育大众化质量评价体系中的重要性

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胡楠

摘要：文化与高等教育的关系是高等教育研究中一个重要的方面。高等教育与文化处于一种辩证的互动关系。文化对高等教育具有直接和中介作用，同时，高等教育也具有传播、选择和创新文化的功能。在当今，以质量观和质量评价保障体系为核心内容的高等教育大众化质量评价体系建构中，文化的多样性、文化传统与先进文化等文化特征发挥着重要的作用。

关键词：文化高等教育大众化质量评价体系

一、文化的含义

所谓文化，是一个很宽泛的概念。从广义上讲，文化指人类社会历史实践过程中改造客观世界和主观世界的活动及其成果的总和，它包括物质文化和精神文化两大类。从狭义上看，文化是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构，即社会的思想道德、科技、教育等意识形态构成的观念体系。文化是社会经济和政治在观念形态上的反映，是人类社会历史发展的积淀和产物。

从不同的角度可以将文化进行不同的划分：从文化的发展历史来看，可将文化分为传统文化和近现代文化：从文化内涵的科学性看来，也有落后文化和先进文化之分。总之，不论是哪种文化，都对人类生活的各个领域尤其是教育产生着重大影响。

二、文化与高等教育的关系

文化与高等教育的关系包括两个方面：文化对高等教育的作用和高等教育的文化功能。

(一)文化对高等教育的作用

1．文化对高等教育的直接作用。

(1)文化的多样性对高等教育内容的制约。

文化是高校教学内容的直接来源，不同的文化知识形态客观上限制着高等学校教学内容的选择。从古至今，文化的多样性直接引发了不同时代、不同地区和国家高等教育内容和形式的多样化。

(2)文化传统对高等教育的影响。

文化传统是一种具有内在制约作用的强大力量。高等教育的价值观、质量观、教学内容、专业课程、教学方式、教育目标、教育管理体制等，都不可避免地受到文化或文化传统的制约与影响。

2．文化在高等教育与政治、经济关系中的中介作用。

文化除了对高等教育起直接作用外，还起着中介作用，即政治经济对高等教育的制约作用一般要通过文化作为中介来实现。实际上，政治经济对教育的作用往往不是直接作用于教育的，而是以文化作为中介，即一般要经过文化加以“折射”。

(二)高等教育的文化功能

1．传播文化的功能。

教育过程本身是一种文化传播过程，而这种传播过程由于它独具的深层面、高选择性、系统性特点，较利于形成文化上的共享。

2．选择文化的功能。高等教育对文化的选择是多方面、多途径的，是有目的、有意识地进行，主要是通过培养目标和课程、教师群体以及学生群体需求来选择文化。

3．创造文化的功能。

高等教育在创造文化方面具有其独特的优势。这种优势主要体现在人才(教师、学生)身上。科学研究是高等教育直接创造新文化的主要途径。

三、高等教育大众化质量评价体系

高等教育进入大众化教育阶段后，建立与此相适应的高等教育质量体系已迫在眉睫。高等教育大众化质量评价体系的建构主要包括大众化高等教育阶段的质量观和高等教育大众化的质量保障体系两大方面的内容。

(一)大众化高等教育阶段的质量观

教育质量，是高等教育发展的核心问题，也是高等教育大众化的生命线。现在，高等教育大众化的发展前提是多样化的，从而也应当有多样化的教育质量标准。具体体现在如下几个方面。

1．发展性的高等教育质量观。

高等教育质量标准随着时代的变化而变化，不存在一个既定的、永恒的质量标准。各高校要始终以高等教育的发展为核心，用发展的眼光来看待高等教育质量，通过发展来解决高等教育发展中的质量问题。

2．多样化的高等教育质量观。

高等教育多样化是高等教育大众化的重要前提条件，也是一种必然的结果。高等教育的多样化表现在高等教育需求多样化、办学主体多样化与培养目标多样化等方面。

3．整体性的高等教育质量观。

高等教育质量是整个高等教育系统的整体质量，而不是单一的人才培养质量。大学是多样化的，是有层次的。只有从整体上对高等教育的质量观加以把握，才能真正保证其质量。

4．适应性的高等教育质量观。

适应性高等教育质量观是指高等教育所提供的教育服务满足受教育者个人的程度以及所培养的人才满足国家、社会和用人单位需要的程度。只有真正做到大众化的高等教育具有适应性，才能实现教育的真正价值。

5．特色化的高等教育质量观

高等学校的特色是其质量的重要标志，是其生存、发展的重要基石。各高校要从本校的办学条件、水平出发，要从本校所处的环境出发，要从社会需求出发，明确方向，找准优势，建立特色学科和特色专业，办出自己的特色。

(二)高等教育大众化的质量评价保障体系

高等教育质量保障体系建立在高等教育质量保障活动和高等教育质量保障机构的基础之上，一般可分为外部保障和内部保障两个体系：高等教育质量的外部保障体系和高等教育质量的内部保障体系。两者相互作用，共同实现