信息技术与初中英语课堂教学整合的实践反思.docxVIP

信息技术与初中英语课堂教学整合的实践反思.docx

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

?

?

信息技术与初中英语课堂教学整合的实践反思

?

?

辛卫

摘要:信息技术已经成为英语教育中不可或缺的元素,它的出现,深受师生喜爱,可以实现课堂智能化,让学生更好地理解和融入英语学习。因此,中学英语教师应关注新课程改革对中学英语教育的新要求,立足学生的学习实际情况,充分优化教学方式,积极调整英语教学举措,以便帮助学生更好地完成学习任务,帮助学生在今后的社会竞争中具有更多的发展机会。

关键词:信息技术;初中英语;教学应用

:G12????:A

引言

随着科学技术的发展,信息技术被广泛应用于教育领域。信息技术在英语教育中的应用,可以把教师从低效的劳动中解放出来,不用花太多的时间在黑板上,使教师能够有效地利用课堂实践详细分析基础知识,提高学生对基础知识的理解和教育质量和效果的有用知识。

1、转变思路

新课程的推广对英语教学提出了更高的要求,强调激发学生的学习兴趣,不断提高学生的学习能力。然而,在传统的初中英语课堂中,通常采用“教师讲,学生听”的教学模式,教师往往采取“填鸭式”的形式,一味要求学生死记硬背,枯燥的课堂内容容易使学生对英语学习产生抵触情绪,往往达不到教学效果。在教学初中英语“Doyoulikebananas?”时,可提问:Class,Imalittlehungry.Areyouhungry?Weshouldhavesomefood.Whatfooddoyouknow?Handsup.据此引导学生主动发言。接着,利用信息技术向学生出示一组图片———不同的食物,色彩鲜艳的影像吸引了学生的眼球。学生可以跟着录音规范单词发音,依次说出banana,tomato,pear...指导学生将食物分为蔬菜类、水果类。谈论与学生生活相关的内容,可以激发其学习的兴趣,培养其自主学习、自主探究的良好习惯。

2、优化英语教学设计

在英语教学中,教师可以根据学生的情况和学科特点设计课件,编写教案。在编写教案的过程中,应适当加入一些信息技术处理的问题,实现人机交互、资源共享等,创造理想的网络信息化教学环境。根据实际教学内容,可以利用真实的语言环境进行模拟创设,让学生自己练习,创设真实的语言学习情境,提高学生获取和利用信息的能力,同时提高学生的主观能动性。例如,在学习“Whattimedoyougotoschool?”時,教师可以根据学生的实际学习进度进行教学设计,结合信息技术教学的特点,针对现有的教学设计进行优化。如“易错知识点”的设计,首先可以将易错知识点以对比的形式为学生进行讲解,如“when”与“whattime”的区分与运用。在询问时间时,两者时可以互换使用,“When/Whattimedoyougotoschool?”;而当询问钟表所显示的时间时,只能用“whattime”询问,如“Whattimeisit?”;当然,当询问时间为“年、月、日”的时候,只能用“when”。其次教师可以根据信息技术的教学特点,在教学的过程中,加入更多插图与教学短视频,一些趣味性插图可以有效激发学生的学习积极性。初中英语教师通过优化教学设计可以激发学生的学习兴趣,也可以在教学的过程中,给学生带来较好的学习体验,这对发展初中英语教学会产生长远的意义。

3、构建语用情境

在英语教学中,我们可以利用多媒体系统搭建一个服务平台,为学生搭建一个英语场景,充分发挥他们的想象力。首先,在英语教学中运用信息技术构建英语情境时,一定要让情境贴近学生的日常生活,让学生对教学内容有一定的理解,这样才能充分发挥信息技术在英语教学中的作用。其次,利用信息技术建构情境也要围绕学习主题,从不同角度设计多样化的情境,让学生自行挑选合乎自身兴趣、认知的情境,并依照自身的学习方法落实学习目标。在初中英语教学中为了更好地协助学生了解学过的内容,需要教师依据学生学习的个体差异性,构建不一样的学习情境,并供应给学生充足的学习材料,从而使学生可以受到启迪,提高学习的兴趣。在英语教学过程中,教师是学习的引领者,学生是学习的主体,教师要特别注意对学生开展正确引导,使学生可以学好英语的基础知识,并扩宽学生的视线。

4、采用互联网学习

初中英语教学内容广泛。教师应该将信息技术融入到所有的教学环节中,促进所有教学环节的有序发展。语音教学是学生学习的重点,语音教学的质量将直接决定学生的全面发展。但语音学习枯燥乏味,部分学生容易缺乏注意力和学习兴趣。这时,教师应该利用多媒体技术提高语言教学的趣味性,提高学生发音的准确性、专业性,辅助学生更好地掌握学习方法,在向学生讲述音标知识内容时,教师就要采用动画形式来把发音时音带震动的过程用视频形式展现,并配上相应音效,为学生重复播放,在潜移默化的过程促使学生中掌握发音手段。为了提升教学的有效性,教

文档评论(0)

189****9585 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档