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中职幼儿教师职业道德课程教学改革探索

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【摘要】本文阐述幼儿教师职业道德课程对学前教育专业人才培养的必要性，提出从教学内容、师资团队、教学方法等方面探索幼儿教师职业道德课堂教学改革，通过把课堂教学延伸到课外实践活动，从仿真模拟走向岗位实践，凸显师德养成教育。

【关键词】师德课程仿真模拟岗位实践内化养成教育

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0450-9889（2021）22-0064-03

幼儿教师职业道德在幼儿教师职业素养中处于核心地位。由于幼儿具有年龄小、好模仿的特点，幼儿教师的师德对幼儿身心发展的影响是直接的。因此，如何提高学前教育专业学生的职业道德水平，成为当前中职学校幼儿教育专业急需解决的问题。笔者所在的广西南宁技师学院通过理论探索和实践，把学前教育专业学生职业道德的培养贯穿专业人才培养的全过程，从开设“师德”课程到把职业道德渗透到各专业课程，从校内到校外，从师德知识认知到实践养成教育，注重师德内化于心，变成学生的自觉行动，取得良好效果。本文拟结合实践经验，提出幼儿教师职业道德课程教学改革的策略，进一步提高中职学前教育专业人才培养质量。

一、开设幼儿教师职业道德课程的必要性

幼儿教师职业道德素养，是幼儿教师应该具备的首要素质，他们的师德水平将直接影响到幼儿身心的健康发展。因此，除了必要的公共思政课程，国家要求各级各类学校的学前教育专业突出师德修养教育，采用生动活泼的教育教学方式，提高师德培养的针对性和有效性。但是部分学校对幼儿教师职业道德培养的重视程度不够，只是开设普适性“职业道德与法律”课程，缺乏幼儿教师职业道德课程，以及人才培养全过程中对幼儿教师职业道德养成教育的关注，培养效果不够理想。目前，社会上出现了少数幼儿教师发生虐童行径的恶劣现象，社会开始反思对幼儿教师职业道德的培养。因此，开设幼儿教师职业道德课程是培养学前教育专业毕业生成为幼儿教师应具备的职业道德的重要途径之一，使学前教育专业学生掌握幼儿教师保教工作过程中的职业道德规范，更重要的是通过在校期间师德实践活动的养成教育，把职业道德内化于心，逐渐形成自觉行动，提高全社会幼儿教师职业道德水平，为下一代的成长保驾护航。

二、幼儿教师职业道德课程的教学改革策略

幼儿教师职业道德课程是学前教育专业师德养成的主要课程，其教学效果将直接影响学前教育专业学生的职业道德素养培养，进而影响到未来幼儿教师的素质和学前教育事业的发展。为此，中职学校必须提高幼儿教师职业道德课程教学效果，开展幼儿教师职业道德课程教学改革，重点培养幼儿教师职业道德行为规范的践行者。经过实践探索，笔者采用校内和校外相结合、从模拟仿真到实践体验相结合方式实施教改，收到很好的效果。

（一）幼儿教师职业道德课程的课堂教学改革

1.构建保教一体化的课程体系

在教学内容选择上，由幼儿园与学校学前教育专业带头人、骨干教师共同探讨，针对幼儿园保教工作岗位职业道德的具体要求，凸显师德技术，明确幼儿教师职业道德内涵：幼儿教师在其职业活动过程中，调节和处理各种关系（教师与幼儿、教师与教师、教师与家长、教师与园长、教师与幼儿园、教师与社会、教师与工作）所应遵循的道德行为规范。根据这一内涵，将幼儿教师职业道德课程教学内容分成五个模块，即师幼互动的道德规范要求（尊重幼儿合法权益、保护幼儿生命安全、关爱幼儿、尊重幼儿、有强烈事业心、要细心、有耐心、为人师表、教书育人、宽容善良、平等对待幼儿等）、家园互动的道德规范要求、同事互动的道德规范要求、与园领导互动的道德规范要求、正确对待工作。将幼儿教师在处理其工作關系中应遵守的职业道德行为规范进一步细化，从而明确培养幼儿园幼儿教师保教工作职业道德践行者的教学内容和目标。

2.实行“双师”授课

学校与幼儿园建立紧密园校合作，幼儿教师职业道德课程由校内和幼儿园合作组建的骨干教师团队开展仿真课堂教学，实行“双师”授课。一方面，校内骨干专业教师在主题教室或模拟实训室进行授课，通过创设工作情境让学生进行角色扮演，使学生在不同角色体验中完成对师德理论知识的认知。校内教师教学侧重于师德理论知识的仿真课堂教学，目的是让学生认知师德理论知识，使学前教育专业学生掌握幼儿教师在幼儿园保教工作岗位中应遵循的职业道德规范具体要求。另一方面，校外幼儿园园长或一线骨干教师通过现身说法，侧重基于自身或幼儿园真实发生的、生动的典型实例，以案例教学的方式对学生授课，旨在通过榜样示范引领作用，触动学生的情感体验，提高教学效果。

同时，开辟“园长课堂”，每两周邀请师德标兵，如幼儿园一线优秀园长、优秀教师等，到学校以专题方式给学生授课，把幼儿园一个个真实生动的事例引进课堂，是对幼儿教师职业道德规范要求的生动诠释，受到学生广泛好评。在学生入园实习前，再次邀请幼儿园行业专家、园长或优秀毕业生到校对学生开展入园实习前的师德培训，