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中职学校“PLC应用技术”教学中微课的应用分析

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王媛媛

摘要：PLC可编程控制器，以微处理器为基础的通用工业控制装置，其应用技术为机电一体化技术，是以电气自动化技术专业为核心的课程，注重理论跟实践同步进行，提倡学生在动手的过程中学习知识，从而加深对专业知识的运用和理解，增强就业能力。本文将通过对PLC应用技术在教学微课中的应用做分析，探讨如何在微课中开展基本的课程教学，通过改革课程体系和教学方法提高学生的创新能力。

关键词：PLC应用技术;微课;应用分析

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引言：

PLC应用技术在我国已经得到了广泛的应用，并且在当前生产机械设备和电子设备控制中占据很大一部分的比重。由此，学习PLC工作原理，掌握其运作方法和设计等知识是高职学生的必备能力。高职学校的重点教学目标是能让学生从学校毕业后更好地同职业接轨，确保学校学的东西能够在未来职业发展中应用的到。由此学校主要需要培养学生的理解和技能应用知识以及操作技能，以便满足学生职业生涯发展的需求。本文主要针对当前实际教学中存在的部分问题来做相关探讨，以及如何将PLC应用技术应用到教学微课当中，提升学生的学习效果和教学效率。

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度

求知欲和兴趣是最好的老师。PLC应用技术是职业学校中电子和机电类专业学生所必修的专业课。如果学生对自己所学的专业毫无兴趣，则根本无法学好。那么教师就可以在从中发挥作用，通过创新型的教学方法来激发学生对学习的兴趣。比如可以利用学生的好奇心激发其求知欲，刚开始学习PLC课程时，由于学生对这门课程处于陌生的状态，很容易将其视作为计算机之类的编程课程，将其看作一门很难以学习的课程并失去信心。教师需要先带领学生了解这门课程以及其在实际运用中的作用，发挥教学的艺术性和科学性。多举例些PLC在日常生活中广泛应用的例子，让学生从日常生活中的例子对PLC产生亲切感，并抵消最初的陌生感，对课程有一个初步了解[1]。教师还可以多收集与专业相关的资料和信息，同时还可以补助采用直观的教学，安排学生直接到实训室观看PLC实验台，直接地了解到它的构造和一些设备。通过眼睛的观看和肢体的触碰，能够对PLC有一个立体的认识。老师再根据这些在学生中脑海产生的形象，配合课堂中的理论知识进行教学，让学生更加清晰的认识到PLC。最后就是尽量让课堂变得生动起来，教师可以充分的利用多媒体技术，用生动有趣的画面效果模拟PLC操作，还可以以身边的例子加以说明，比如说十字交通路口的红绿灯，借助于PLC模拟软件对其进行动画描述，通过声音和画面的配合，让学生对程序加深理解，并且可以直观的发现自己编程程序中存在的问题。

二、理论和实践相互结合教学

长篇大论的理论知识容易使学生产生厌烦心理，而辅助实践教学不仅能够让学生更加乐于接受，还可以有效地提升教学效果，让学生在实践中加深对于理论知识的理解，并且在动手中加以思考。学生可以在实践课上调试自己编制的程序，进行模拟试验，在实践中发现问题并解决问题[2]。例如，电机正反转PLC控制实验中，教师可以先安排学生将双重联锁电机正反转的电气原理图变成PLC的梯形图，再将程序输入到PLC中运行自己所编的程序，将理论知识直接付之到实际实践中，并以此为基础引导学生进一步编制程序，再对成果进行观察与总结。教师还可以采用项目教学法，将学生进行分组，并每组确定一个方案，最后一同分析不同方案的利端和弊端，提出相关措施。教师采用项目教学法，也是给学生安排了一个具体的目标，能够让学生在项目驱动下，提升学习的主动性，并且培养团队之间的协作能力。

三、重新构建课程教学体系

教师要以就业作为教学目标，开设以工作为驱动的课程理念。可以邀请行业的专家对机电一体化技术专业所包含的岗位和职业进行能力分析，并做相关社会调研，最终以工作任务作为导向确定课程的结构，以培养学生的职业能力为主，确定课程内容。并且可以将课程目标分为三大块，专业能力，社会能力和方法能力，更好地完成实践课程内容和职业的对接。教师要注意在教學过程中多多引入实例和不同的工程项目，让学生明白所学的理论知识最终都是运用到实践当中去的。以教学任务做驱动，除了课本教材外，教师还可以编写基于微课的PLC应用技术教材。教师在具体的教学实施过程中，可以利用网络开设线上线下教学任务单，包括教学目标以及相关电子教学资源，做好学生的课前准备工作，并且还可以组织学生参加相关课程微视频制作大赛，提升学生对于电子资源的应用和掌握能力。

四、总结语

PLC应用技术的突出特点为实践性和操作性，对于该课程的学习不仅是理论知识上的掌握，更重要的是实践中具体操作的熟练度。教师要通过微课的PLC应用技术在课程教学中的新型模式吸引学生注意力，提升课堂的参与度。基于微课的教学实践无论是对于PLC应用技术的应用或者是教学方式的革新