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让爱的种子在幼儿心中生根发芽

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摘要：幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期。当然也是爱心培养的重要时期和关键期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性。现在的儿童一定要学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等等。

关键词：幼儿爱心感恩健康

3—6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段，因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗“爱”的种子，让它伴随着孩子们一起成长。我们要培养幼儿健康的心理，帮助其形成健全的人格，促进其健康、和谐地发展。孩子的情感是直接的、外露的,教师可以利用孩子的这些显著特点在生活中有目的、有重点的进行爱心教育,形成比较稳定的、于社会发展相适应的良好的道德情感。

一、在教育活动中发展幼儿的爱心培养

情感是可以感染的，教师应注重日常生活中的典型事例对幼儿进行关爱情感的培养。在主题活动中，有许多教育契机，我们老师应该学会随时捕捉来自孩子的信息，对孩子进行感恩情感的培养。如：当某个小朋友生病了，没有来幼儿园时，我组织幼儿进行点名谈话，启发幼儿说几句问候的话让老师带给他；通过有组织的教育活动，可以使其懂得为什么要关心父母、老师和伙伴。又如，围绕周围人如何爱自己为题来进行讨论；如：妈妈是怎样爱我的？是谁把我们的幼儿园打扫得这么干净？幼儿园老师和同伴是怎样关心我们的？等等。我们在班级内还设有植物角，动物之家等等，通过让孩子去照顾它们，培养幼儿的责任心和爱心。

二、抓住生活点滴进行爱心教育。

生活中有许多琐碎的小事，看来是微不足道，却会对孩子的成长产生很重要的影响。教师应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。例如，一些地区发生灾害后，让幼儿了解一些发生在灾区感人的事情，引导幼儿感受人们在灾难来临时的众志成城，懂得人与人之间要互相关心、互相帮助，学会和大家一起分担困难、分享快乐。比如当某个幼儿帮助同伴系鞋带或扣纽扣时，我引导孩子们夸夸他，学学他；当看到某个小朋友把在墙角无人问津的皮球送回“家”时，我引导孩子们讲讲自己的感受……我们关注孩子的寻常时刻，随时捕捉富有教育价值的小事，把着眼点放在“体验”上，在不断提高幼儿认识的过程中培养幼儿的感恩情感。

三、利用游戏活动进行爱心教育。

游戏活动是幼儿在幼儿园里的主导活动，是教育的重要手段，教师可以运用游戏的特点，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地尝试“爱心”行为。通过游戏交往，会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。另外，在游戏中，幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏，对老师的启发诱导，幼儿也容易很自然地接受。

四、节日活动是爱心教育的良好契机。

一年中，有许多节日，我们可以利用各个节日对幼儿进行情感方面的教育。由爱亲人到爱老师然后上升到爱家乡、爱祖国等情感、品德方面的教育，使幼儿关心他人的情感不断地得到激发和强化，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育。通过专题性节庆活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行感恩情感的培养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日，体验节日的愉快的同时，萌发感恩父母、感恩老人、感恩同伴等健康情感与品德。如在三八节前夕，我对孩子进行了爱妈妈的教育，先请小朋友讲讲自己的妈妈是干什么工作的，再说说妈妈除了上班在家里还要为你们做什么事情？孩子们有的说：“妈妈为我读故事，”有的说：“妈妈为我洗衣服，烧好吃的饭菜。”听了孩子们的话，我连忙说：“孩子们，你们的妈妈这么爱你们，每天为你们做这么多的事情，那你们爱不爱自己的妈妈？”进而组织了“我爱妈妈”活动，通过给妈妈表演节目，献花、为妈妈做力所能及的事情，表达对妈妈的爱，幼儿在“感恩教育”主题活动中亲身去感受爱，引发、培养了他们珍惜爱、表达爱、回报爱的情感素养，使幼儿深切理解到了“爱”的意义。

五、时宜的环境能够有效的促进爱心教育。

越来越多的心理与教育研究工作者认识礼仪的墙体文化，如二十四孝，礼仪儿歌等等，让孩子在潜移默化中发展情感教育。

六、家园互动是爱心教育的坚实基础。

家长是孩子的第一任的老师，教师应通过各种形式指导家庭教育，使家长知道家庭的欢乐、家庭的亲情是培养孩子爱别人的基础，家庭在幼儿一生的成长过程中起着不可替代的重要作用。对幼儿进行爱心教育当然离不开家庭教育的参与和贡献。

1.首先父母必须以身作则，请家长注意自己在孩子面前的言行，榜样的力量是无穷的，也是最有效的。父母的行为举止，都会给孩子留下深刻的印象。要想自己的孩子有爱心，父母就应该率先做出有爱心的行动，言传身教无疑是最具有说服力的教育方法。

2.再次，家长应学会接受，小心地保护孩子最初的爱心。这一时期，孩子表达爱的主动性还非常脆弱，十分容易因为成人的拒绝而退缩，不敢再主动表