赣美版九年级上册美术第3课《人物的千姿百态》说课稿.docVIP

第3课《人物的千姿百态》说课稿

说教材：

本课是江西美术出版社九年级上册美术的第3课，属于“造型·表现”领域。生活中的每一个人都有着千变万化的姿态，随着体态的改变，人体的优美曲线常常感染着我们。中外许多画家常用速写的方式捕捉，记录人物瞬间的动态美感。本课通过大量速写作品的欣赏，以及模特与作品的两相比较，使得学生对速写有一个初步的了解。

说学情：

初三的学生对三维空间已有比较明确的概念，而且对美术的基本组成元素点、线、面的使用也比较熟练，虚实关系的把握也较之前的年级要更深入，虽然他们的想象力不再像小学阶段那么丰富，但是他们的观察能力，动手制作的协调能力还是大有长进。

说教学目标：

学生能够对人体的比例有一个明确的概念，且对各部分的画法，各种技法也有一个大概的了解，并能够运用虚实关系来练习速写。

通过观察、欣赏、练习各种不同作者，不同风格，不同材料的速写，运用欣赏法、练习法等来锻炼学生的实际绘画能力。

在优秀速写作品的展示中提升学生的美术认知能力，并进一步让学生了解生活中无处不存在美，从而让学生的美术素养在潜移默化中逐步增加。

说教学重难点：

重点：仔细观察，用心感受，抓住特征，用所学的速写知识画一个你感兴趣的人。

难点：在自己的速写作品中，体现人物的基本比例和重心的摆放，并对部分细节有一定的细致描绘。

教学方法??直观教学法?启发式教学法?举例法?

教学准备：大量速写作品，铅笔，水笔，橡皮擦，纸张，课件等

说教学过程：

导入：

师：同学们，老师带来了一段精彩而又简短的视频，大家想不想在上课前跟老师一起欣赏欣赏。

生：想。

师：好，请看。

教师播放一段奥运会百米赛跑的视频片段。

师：同学们，刚才那段视频精彩不精彩？

生：精彩。

师：恩，刚才就是一段奥运会上百米赛跑的决赛视频，在这短短的一百米中，运动运使劲浑身解数取得冠军。但是老师觉得看的不过瘾，为啥呢？因为他太快了，我看不清，你们看清了吗？

生：没有。

师：但是没关系，好在现在科技发达，我们可以通过科技的手段将他的动作放慢，甚至于制作出一连串的人体运动规律示意图，大家请看。

教师通过课件出示人体运动规律示意图。

师：同学们请看，这就是一个人从静止的站立状态，慢慢的经过无数的瞬间逐渐奔跑起来的一个过程。那同学们觉得在这其中，哪个瞬间最能吸引你呢？或者说在其他运动中有那个瞬间你最感兴趣，请同学们告诉我。

生：我喜欢那个瞬间。

生：我喜欢最后一个瞬间

生：我喜欢跳跃起来那一瞬间

生：我喜欢篮球比赛中扣篮，上篮的那一瞬间。

生：我喜欢静静的坐着的姿势

师：很棒，大家都很有主见的表达了自己的观点，那如果是你的话，你会如何把这一瞬间永恒的记录下来呢？

生：我会通过写日记的形式写下来，或者跟我的好朋友一起分享这一精彩瞬间。

生：我会用相机拍下来，或者用画笔画下来。

师：恩，老师也喜欢用画笔记录下这一个个精彩的瞬间，那么今天就我们一起用来学习《人物的千姿百态》

教师板书课题，ppt课件也出示课题。

新授：

1、师：生活中的每一个人都有着千变万化的姿态，随着体态的改变，人体的优美曲线常常感染着我们。但是不管怎么样一个人的身高是不会变的，所以我们首先要了解我们人物的比例关系是怎样的。

教师出示人物比例图

师：人的比例是以头的高度为基本单位，正常站姿是7个头高，坐姿为5个头高，蹲或盘腿坐为3.5个头高。所以又有一句口诀为“站七坐五盘三半”。但是请问同学们这是不是百分百标准一成不变的呢？

生思考再答：不是。

师：对的，这只是一个大概的比例，帮助人们去理解，而且男人和女人在体型上也是有很大的不同。一般来说,女人肩窄臀宽，有点像一个摆放着的三角形，所以女性穿裙子漂亮，而且形容女性的词有：端庄（出示一张女人穿裙子的图片）。而男人肩宽臀窄，就像一个倒立的三角形，所以形容男性的词有：伟岸（出示一张超人的图片）。

教师板书：比例。

2、师：中外许多画家常用速写的方式捕捉，记录人物瞬间的动态美感。同学们请看他们虽然风格各异，但是他们都生动的表现了那一精彩的瞬间，表现方法主要有：线描表现；明暗表现；线面结合表现。但同学们发现了没有，衣服，裤子，头部与手脚的画法是各不相同的。

衣服，裤子：因为材质的不同，表现方法不同，但着重还是以变现虚实关系为主要目的，衣裤贴着身体的则实。远离身体部分则为虚，衣纹裤纹一般出现在转折处。

手、脚：因姿势的不同而各有不同，但都需要进行一定的刻画。

头部：五官的描绘，表情的描绘很重要，可以体现出一个人的外貌特征。

所以我们在画速写时，还要注意虚实和细节。

教师板书：虚实、细节。

3、师：除了刚才我们说的比例，虚实，细节以外，速写还有一点也是很重要的，那就是：重心。人体在扭转时，要保持平衡，就会产生重心。人体的重心就是人体重量的重心，是支撑人体的关键，在两足之间或一足上。

教师出示重心的图片。