新湘教版八年级地理下册《八章 认识区域：环境与发展 第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》.pdfVIP

八年级地理下册《第八章》《第三节》

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新疆维吾尔自治区地理概况与区域开发

教学设计

一、教学思想

在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能

给学生提供个人展示和合作学习的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力，

培养学生综合能力和协调能力，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识，发挥教师主导

作用，体现学生主体地位。

二、教学内容

本课是义务教育教科书《地理》（湘教版）八年级下册，第八章《认识区域：环境与发

展》第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》，第一课时内容。

本节教材内容主要是“以新疆区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环

境的重要性”

新疆位于我国西北边陲，深居内陆，因特殊的地理环境，新疆干旱区面积广大，所以，

本节内容采取了一系列得力措施，改善自然环境，建设生态文明，促进区域的可持续发展。

让学生更明确地理事物之间的相互关系，有助于学生认识新疆维吾尔自治区的地理特点。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1．要求学生了解本区地理位置和自然环境，简要评价地理位置对新疆发展的重要影响。

2．运用地图和其他资料，了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域开发的地理

条件。

3．了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中保护生态环境的重要性。

4.以新疆为例，说明我国西部大开发地理条件以及保护生态环境重要性。

（二）过程与方法：

1.通过阅读材料及图片学习，进一步培养学生读图能力、分析能力，以及对地理信息的归纳、

推理、对比及判断等能力。

2.教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生学习地理的兴趣，树立因地制宜和可持续发展的观念。

三、重点和难点

重点：新疆开发的地理条件以及保护生态环境的重要性

难点：改善自然环境，建设生态文明，促进区域的可持续发展

四、教学措施：

利用多媒体进行教学，为学生提供了有效的自主学习、协作学习的平台。创设富有情趣

的情境，如：音像、图片。等将枯燥内容多彩化，有利于新旧知识的有机结合。

五、教学过程设计

新课导入：多媒体展示“新疆维吾尔族采摘葡萄”图片，（学生：新疆维吾尔自治区）。

教师：今天将由老师领着你们去领略新疆维吾尔自治区的大好河山，了解当地的经济发

展和环境问题和在社会发展中造成的生态环境问题。

教师：展示“中国铁路干线分布”图，现在我们从贵阳出发，途经哪些铁路干线?

学生:在图上指出:途径沪昆线、宝成—成昆线，最后经过陇海—兰新线到达目的地新疆。

教师:接着展示“新疆在中国的位置”图、“新疆的位置与范围”图，提问：谁知道新疆

位于我国哪里？

学生：位于我国西北地区，深居内陆。

活动一：

教师：通过观看“新疆的位置与范围”图，谁能在图上指出与中国接壤的8个邻国和相

邻的3个省区？

学生：通过观图，在图上指出8个邻国和相邻的3个省区。（由两个学生完成）

教师：邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？（与邻国的经济文化交流，

边境贸易等）。

教师：展示“新疆地形和主要矿产资源分布”图，让学在图上指出主要地形区.

学生：团结合作，准确在图上指出新疆主要地形区和两条主要河流。（三个同学完成）

教师：通过刚才同学们对地图的了解，新疆地形以什么为主？形成了怎样的地形特色？

学生：新疆的地形以山地和盆地为主，自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山、

塔里木盆地和昆仑山脉，构成“三山夹两盆”的地形大势。天山把新疆分为南疆和北疆，

天山以北为北疆，天山以南为南疆，受到纬度因素和大西洋的影响，南疆平均气温高于

北疆，北疆的降水多于南疆。

教师：展示“中国气候类型分布”图，并提问：新疆属于什么气候类型？

学生：温带大陆性气候

教师接着提问：气候有什么特征？

学生：气候干旱，气温年较差和日较差较大，降水稀少。

提问：所以新疆河流水源主要来源于？

学生：河流主要依靠高山冰雪融水和山地降水补给。

教师：在这样的气候环境下，新疆很多地方修建了“坎儿井”水利设施，展示“坎儿井”

图。

教师：近年来，新疆加快了经济的发展，展示“新疆哈密瓜”、“新疆长绒棉”“新疆油田”

“新疆公路”等图片，下面我们一起去感受一下新疆经济面貌。

活动二：阅读课文8