把握科学教学中的度李明权.docxVIP

?

?

把握科学教学中的“度”李明权

?

?

摘要：在教学中，针对不同的教材体系和学生程度，不同的教学设备和环境条件，把握好“度”是十分重要的。只有注意了“度”，学生的智力得到开发，能力得到培养，教育教学质量就会大面积的提高。

关键词：小学科学教学质量

我从事科学教学时间不长，但是在教学中却遇到了难题，教学过程中总是得不到学生的认同，到底是怎么回事？我反反复复的思考，终于有了一些感悟：作为一名从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于了解学生和教材，只有在了解学生和教材的基础上，才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量。

事事有度，适度才能促进事物的发展。在科学教学中，把握好“度”才能取得最佳成绩。

一、了解学生程度

教学中，教和学是一个对立统一体，教为主导，学为主体，思维训练为主线。这就要求教师从学生的年龄特点、现有知识水平实际情况出发，根据学生的不同点，制定出相应的教学方案，进行教学。从一般浅显易懂的知识要点归纳到章节要点、难点的综合论述；从分散的科学知识与现象中寻找普遍的科学知识。

二、注意知识广度

在教学中，如果面面俱到，什么都讲，什么都交，其结果将似蜻蜓点水。在实践中，要上好一节科学课，必须处理好全面讲述与重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学。至于什么知识内容应重点讲解、什么内容可以略讲，什么内容可以点到为止，教师应根据课标予以确定。根据当地的实际情况和学生的接受能力组织教学。教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，在上升到理论高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时、适度。

三、突破教材难度

教材的难度主要决定于教材重难点多少和性质。难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容。那些内容容易成为教材的难点呢？其一是教材中内容庞杂、头绪繁杂的问题；其二是教材高度抽象空间构型复杂的内容；其三是教材中以高深理论和背景的内容。教材中不同点知识体系，其难点内容就是重点内容，教学中就要全力以赴地去突破它。若难点内容不是重点内容，则适当疏通，使学生理解，有针对性的突破。

四、挖掘教材深度

教学实践中充分挖掘教材提供的本质问题和精华部分，是提高课堂教学效率的关键。教师在备课时若对教材研究不够，则挖掘不出教材中隐含的内容，课堂教学中就很肤浅。教师只有深钻课表、教材，把握其精神实质，课堂教学中才能讲得深入浅出练得恰到好处，把握教材的知识结构转化为教材的认识结构，达到课标所规定的知识层次。

五、把握教学进度

教师必须把握课标和教材的基本要求，根据当地不同季节所具有的实验材料的情况下，编制操作性较强的教学计划，设计可行的教学方案。教学进度的制定可分为学年、学期、章节和课时教学进度。计划的制定要切合学生的实际，有利于科学教学的实施。

六、控制语言速度

科学教师要具有良好的语言修养并应掌握一定的语言艺术，这是上好科学课的基础。实践证明，教学语言抑扬顿挫，能调节学生的神经活动。教师讲课有声有色，加之体态语言的配合，以姿式助教学，更能激发学生的心智和活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律，学生得到美的享受，才能不断的把学生的学习情绪推向高潮。

在科学教学过程中，针对不同的教材体系和学生程度，不同的教学设备和环境条件，把握好“度”是十分重要的。只有注意了“度”，才能开发学生的智力，培养学生的能力，大面积的提高教育教学质量。

联系电话者单位及通讯地址：四川省宜宾县白花镇黎明小学

?

-全文完-