第五单元 走向近代 总结提升教学设计 2023-2024学年统编版历史九年级上册.docx

第五单元走向近代总结提升教学设计2023-2024学年统编版历史九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第五单元走向近代》为统编版历史九年级上册的内容，旨在帮助学生了解我国从封建社会向近代社会转变的历史过程。本章节聚焦明清时期的政治、经济、文化变革，以及近代化的起始。课程设计围绕该时期的重要历史事件、人物和制度，如明朝的宦官专权、清朝的闭关锁国、科技文化的发展等，旨在引导学生深入探讨我国走向近代的内外因素，理解历史发展的必然性，培养学生对历史的认识和分析能力。同时，通过比较分析，使学生认识到近代化进程中的成就与不足，为后续学习近代史奠定基础。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在知识层面已具备一定的历史知识储备，对明清时期的基本史实有初步了解，但在分析历史现象背后的深层次原因方面尚需加强。能力上，学生具备了一定的史料阅读和分析能力，但对于综合运用历史知识进行问题探究的能力还有待提高。素质方面，学生的批判性思维能力、团队合作意识及历史责任感正处于形成阶段。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生可能缺乏主动学习的积极性，这对课程的深入理解和探究造成一定影响。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作交流的能力，同时针对不同学生的学习特点，设计具有层次性和挑战性的教学活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和丰富的史实，向学生讲述明清时期的历史变迁，激发学生兴趣。

-讨论法：针对课程中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养其独立思考和合作交流的能力。

-案例分析法：选择典型历史事件或人物，引导学生分析其背后的历史原因和影响，提高学生分析问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示历史图片、地图、文献等资料，增强学生对历史知识的直观感受。

-网络资源：推荐学生查阅相关历史资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性历史题目，检验学生对课程内容的掌握程度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅明清时期的宫廷画，引导学生观察并思考这幅画反映了当时社会的哪些特点。

-提出问题：邀请学生回答，明朝和清朝时期，我国发生了哪些重大变革？这些问题如何影响了我国走向近代的历程？

2.讲授新课（20分钟）

-明清时期的政治变革：讲解明朝宦官专权、清朝闭关锁国政策，分析其对国家政治、经济、文化的影响。

-明清时期的经济发展：介绍农业、手工业、商业的发展状况，探讨近代化的萌芽。

-明清时期的科技文化：阐述科举制度、科技发明和文化成就，分析其对近代化的推动作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论，对比分析明朝和清朝的政治、经济、文化特点，总结走向近代的内外因素。

-课堂提问：针对讨论内容，进行课堂提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演明清时期的历史人物，进行简短的情景剧表演，加深对历史事件的理解。

-时事连线：将明清时期的历史事件与当今社会现象进行联系，让学生认识到历史与现实的关系。

5.双边互动（5分钟）

-教师与学生互动：针对课程内容，教师提问，学生回答，共同探讨我国走向近代的必然性。

-学生与学生互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，共同提高。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-批判性思维：引导学生从不同角度分析历史事件，培养批判性思维能力。

-团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队合作意识和沟通能力。

-历史责任感：强调历史的重要性，激发学生的历史责任感，认识到每个人的行动都会影响国家和社会的发展。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要内容，强调重点知识。

-作业布置：让学生撰写一篇关于明清时期走向近代的短文，要求结合课程内容，分析历史事件及其影响。

整个教学过程用时45分钟，确保学生在每个环节都能充分参与，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《中国近代史》、《明清史》等与课程相关的历史书籍，深入了解明清时期的历史背景、重要事件及人物。

-纪录片：观看《故宫》、《中国十大王朝》等历史纪录片，通过影像资料了解明清时期的政治、经济、文化特点。

-诗词文学作品：品读明清时期的诗词、小说、戏曲等文学作品，感受当时的社会风貌和民众生活。

-历史文物：参观博物馆，了解明清时期的文物、古迹，如故宫、颐和园、明孝陵等，加深对历史知识的直观认识