第21章 一元二次方程 章末小结与提升2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）.docx

第21章一元二次方程章末小结与提升2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21章一元二次方程章末小结与提升2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

教材分析

《第21章一元二次方程》是人教版九年级上册数学的核心章节，本章系统地介绍了一元二次方程的定义、解法及应用。教材通过例题和练习，帮助学生掌握求解一元二次方程的四种方法：直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法，并理解其适用场景。此外，本章还强调了一元二次方程在现实生活中的实际应用，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。课程设计将围绕这些核心内容，通过章末小结与提升，加深学生对知识点的理解，提高解题技能。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在经历了前期数学知识的学习后，已具备一定的数学基础和逻辑思维能力。在本章学习前，他们已经掌握了线性方程和解不等式的能力，但对于一元二次方程这一新的数学概念，学生在知识、能力和素质方面存在差异。多数学生能够理解一元二次方程的基本概念，但在运用配方法和公式法解题时可能会遇到困难，需要加强解题策略和技巧的指导。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师引导、缺乏自主思考的问题，这要求教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和解决问题的积极性，以便更好地适应本章的学习要求。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究一元二次方程的解法，激发学生的思考与发现能力。

-演示法：结合多媒体展示一元二次方程的图像和解的过程，帮助学生形象理解抽象概念。

-合作学习法：分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT和教学软件展示解题步骤和典型例题，增强视觉直观性，提高学习效率。

-实物教具：使用二次方程的图像卡片等实物，增加学生动手操作的机会，加深对知识点的理解。

-在线互动平台：利用校园网络资源，开展线上讨论和作业反馈，实现个性化学习和即时评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的实际例子，如抛物线的运动轨迹，提出问题：“如何用数学方程描述物体的运动轨迹？”引导学生思考一元二次方程的实际应用，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾一元二次方程的基本概念，强调本章重点：一元二次方程的解法。

-通过PPT和板书，讲解配方法和公式法的步骤，解释其背后的数学原理。

-结合实际例题，演示如何运用这些方法求解一元二次方程，强调注意事项和易错点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组发放练习题，要求学生运用刚学过的方法解题，鼓励组内讨论，教师巡回指导。

-选取几道具有代表性的题目，邀请学生上黑板解答，其他学生评价和讨论，教师点评并给出正确解法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对一元二次方程的解法，提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

-鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，促进学生理解。

-创设情境，让学生尝试自己提出问题，并运用所学知识解决问题。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一道综合应用题，要求学生独立思考，结合一元二次方程的知识解决问题。

-引导学生从多角度分析问题，培养学生的发散思维和创新能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生共同总结一元二次方程的解法及其应用。

-鼓励学生反思学习过程，分享学习心得，培养学生的自主学习能力。

7.作业布置（5分钟）

-布置适量作业，包括基础题和提高题，以满足不同层次学生的学习需求。

-强调作业的完成时间和要求，鼓励学生认真完成作业，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，突出教学重点和难点，培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-理解并掌握一元二次方程的定义、解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法）及其适用场景。

-能够正确运用所学方法求解一元二次方程，并判断解的合理性。

-掌握一元二次方程在实际问题中的应用，如物理运动、经济分析等。

2.过程与方法：

-增强观察、分析、综合和解决问题的能力，特别是在解决一元二次方程相关问题时的逻辑思维能力。

-提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组讨论和互动提问，深化对知识的理解。

-学会使用多媒体教学资源和现代信息技术手段辅助学习，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：

-增强对数学