勾股定理第一课时说课课件.ppt

探索勾股定理;教材分析

;〔一〕教材的地位和作用;教法分析;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;受台风麦莎影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高？

;如图：我们学校长40米、宽30米的长方形草坪，被不自觉的学生沿对角线踏出了一条“捷径”，类似的现象也时有发生．请问同学们：

1、走“捷径”的客观原因是什么？为什么？

2、“捷径”比正路近多少？

;;数学家毕达哥拉斯的发现：;;P;P;问题：你会用四个全等的直角三角形拼成哪些图形？;勾股定理的证法〔一〕;勾股定理的证法〔二〕;a;;在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半局部称为勾，下半局部称为股。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”.;两千多年前，古希腊有个哥拉;1;C;竞技场！;1、如图，受台风麦莎影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高？;

2.如图：我们学校长40米、宽30米的长方形草坪，被不自觉的学生沿对角线踏出了一条“捷径”，类似的现象也时有发生．请问同学们：

1、走“捷径”的客观原因是什么？为什么？

2、“捷径”比正路近多少？

;;〔1〕稳固型作业：课本第28页第1，2，3题．

〔2〕拓展型作业：请你结合本节课的学习和从网上或书本上自学到的知识写一篇有关勾股定理的小文章，题目自定，一周后交给课代表并展示交流．?;第一章勾股定理

§1.1探索勾股定理〔第一课时〕

勾股定理

直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，

那么a2+b2=c2.;选择具有趣味性和代表性的实际问题引出新课，并解决实际问题。表达了数学来源于生活，同时又回归于生活，效劳于生活的理念。

教学流程表达了知识发生、形成和开展的过程，有助于学生拥有观察、猜测、探索、归纳、验证以及数形结合的思想。

探索法是认识事物规律的重要方法。本节课通过教学，让学生初步掌握这种方法，对学生的思维等各方面的开展都有一定的促进作用。;谢谢指导！