1.5 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

1.5安史之乱与唐朝衰亡教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《1.5安史之乱与唐朝衰亡》，教学内容围绕安史之乱的起因、经过及其对唐朝衰亡的影响展开。重点讨论安史之乱的政治、经济及社会后果，以及唐朝后期的地方割据和民族关系变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史上册已学习唐朝的建立与盛世，对唐朝的繁荣有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生理解安史之乱如何成为唐朝由盛转衰的转折点，以及这一事件与之前所学知识的关系，深入探讨历史事件的连贯性和影响。通过对课本内容的联系和延伸，培养学生对历史的深入理解和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史唯物主义观念、史料实证能力和家国情怀。通过学习安史之乱与唐朝衰亡，使学生能够：1.形成对历史发展规律的认识，理解社会矛盾与历史变革的关联；2.掌握运用史料进行历史分析的方法，学会从多角度审视历史事件；3.激发对国家历史的关注和责任感，培养爱国主义情操，认识到国家兴亡与每个人的息息相关。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了唐朝的建立、盛世时期的历史知识，对唐朝的政治、经济、文化有一定了解。此外，学生通过之前的学习，对历史事件的因果联系、时代背景等分析方法有所认识。

2.在学习兴趣方面，学生对历史故事、英雄人物等具有较强的好奇心，喜欢通过生动的实例了解历史。在能力上，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维能力尚需培养。在学习风格上，学生倾向于合作学习、讨论交流，善于从不同角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于安史之乱这类复杂的历史事件，学生可能在学习过程中难以把握事件的全貌，对历史变革的深层原因和影响理解不够深入。此外，分析唐朝衰亡的过程时，学生可能会在史料实证和逻辑推理方面遇到困难。针对这些问题，教师应提供适当的引导和帮助，以提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：首先，采用讲授法对安史之乱与唐朝衰亡的基础知识进行梳理，确保学生对历史事件有全面了解。其次，运用讨论法组织学生针对安史之乱的原因、影响等方面进行思考与探讨，培养学生的批判性思维和合作能力。最后，通过情境教学法，设置历史场景，让学生角色扮演，体验历史人物的心理与决策过程，提高学生的历史感悟。

2.教学手段：一是利用多媒体设备展示与安史之乱相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。二是运用教学软件开展互动问答、小组竞赛等活动，提高学生的参与度和积极性。三是利用网络资源，引导学生查阅相关史料，培养学生自主学习和史料实证的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于安史之乱的预习资料，包括PPT、相关视频和文献资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕安史之乱的起因、过程和影响，设计具有启发性的问题，如“安史之乱对唐朝社会造成了哪些影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，监控预习进度，确保学生为课堂学习做好充分准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解安史之乱的历史背景。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录下自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效果。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述安史之乱的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安史之乱的起因、过程和影响，结合具体案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“分析安史之乱的政治经济后果”，并进行角色扮演，让学生体验历史人物决策过程。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对安史之乱的知识点有全面理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深学生对历史事件的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生深入掌握