第七章 第二节 课时1 江海交汇之地2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）.docx

第七章第二节课时1江海交汇之地2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七章第二节课时1江海交汇之地2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：江海交汇之地

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

第七章第二节课时1江海交汇之地，本节课将围绕人教版地理教材内容，深入剖析江河与海洋的交汇区域，探讨其地理特征、生态环境及对我国经济发展的影响。通过讲解长江口、珠江口等典型江海交汇地区的实例，使学生了解我国江海交汇之地的基本情况，提高学生对地理知识的理解和实际运用能力。

核心素养目标

1.提升地理空间感知能力：通过学习江海交汇之地的地理特征，使学生能够把握地理位置、空间分布及地形地貌对区域发展的影响。

2.培养综合分析能力：引导学生从自然、经济、生态等多角度分析江海交汇地区的发展状况，提高综合分析问题的能力。

3.增强人地协调观念：通过探讨江海交汇之地的生态环境与人类活动的关系，使学生树立人地协调发展的观念，关注可持续发展。

4.培养区域认知能力：让学生了解我国江海交汇地区的特点，提高对区域差异的认识，增强对地理现象的洞察力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在前期学习中，学生已对我国河流、海洋等地理知识有了初步了解，掌握了河流、海洋对地理环境的影响，以及地理事物之间的相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其是对实际生活中的地理现象和问题。他们具备一定的观察能力、分析能力和合作学习能力，喜欢通过探究、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习江海交汇之地这一章节时，学生可能对地理位置、空间分布、地形地貌等概念的理解存在困难，以及如何将这些知识应用于实际问题的分析。此外，对于江海交汇地区生态环境与经济发展的关系，学生可能难以把握其中的内在联系。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，讲解江海交汇之地的地理特征和生态环境。

(2)讨论法：组织学生就江海交汇地区经济发展、生态环境等问题进行小组讨论，激发学生思考。

(3)案例分析法：引入长江口、珠江口等具体案例，引导学生分析、总结江海交汇地区的地理现象和规律。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示江海交汇之地的实景图片和动态过程，增强学生的直观感受。

(2)地理信息系统（GIS）：利用GIS软件展示江海交汇地区的地理数据，帮助学生更好地理解地理位置、空间分布等概念。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，提高信息获取和整理能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对江海交汇之地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道江海交汇之地是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示长江口、珠江口等江海交汇地区的图片和视频片段，让学生初步感受这些地区的地理特色。

简短介绍江海交汇之地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.江海交汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解江海交汇之地的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解江海交汇之地的定义，包括其地理位置、空间分布等主要组成元素。

详细介绍江海交汇地区的地理特征，如河流径流量、海水盐度、生态环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解江海交汇之地在我国经济发展和生态环境中的实际作用。

3.江海交汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解江海交汇之地的特性和重要性。

过程：

选择长江口、珠江口等典型江海交汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、地理特征、生态环境及其对区域发展的影响，让学生全面了解江海交汇之地的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论江海交汇之地的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与江海交汇之地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对江海交汇之地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点