1 白鹭 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

1白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《白鹭》一课。教学内容主要包括：了解作者郭沫若的生平背景，学习描写白鹭外形、生活习性的词句，理解课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于鸟类的课文，并对描写动物的外形和生活习性有所了解。在此基础上，《白鹭》一课将帮助学生进一步学习如何运用修辞手法来丰富表达，提高学生的审美情趣和语文素养。通过本节课的学习，学生能够将所学的知识运用到其他课文的阅读与写作中，实现知识的融会贯通。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生对自然美和文学美的感知与欣赏能力，通过分析《白鹭》一文中精确而生动的语言，激发学生对语文表达的兴趣；强化学生的思维能力，特别是形象思维和创造性思维，引导学生通过课文学习，发现并理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感；发展学生的文化意识，了解并尊重课文背后的文化内涵，体会作者对自然和谐共生的理念；提高学生的交流合作能力，通过小组讨论和分享，促进学生间的相互学习与借鉴。通过本节课的学习，使学生能够在语文核心素养方面得到全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：对《白鹭》一文中描写白鹭外形、生活习性的词句的深入理解；对作者运用的比喻、拟人等修辞手法的识别与分析；以及对作者赞美白鹭、表达自然和谐共生意境的情感体验。例如，重点讲解“白鹭是一首精巧的诗”中的比喻手法，以及“它钓鱼，钓的不是鱼，而是秋天的宁静”中拟人与象征的修辞效果。

2.教学难点

本节课的难点在于：一是学生对于修辞手法的理解和应用，如何让学生不仅识别出修辞手法，还能体会到其表达效果和情感内涵；二是引导学生从文本中提炼出作者对自然美的感悟，并将其内化为自己的审美体验。例如，难点在于帮助学生理解“白鹭的孤独是一种美”这一句中，孤独与美的结合，以及这种结合如何体现出作者对自然与生活的深刻理解。此外，对于一些表达细腻的情感词汇，如“凄美”、“恬静”，学生可能难以准确把握其内涵，需要教师通过具体的语境分析和情感体验活动来帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文五年级上册教材，翻至《白鹭》一课。

2.辅助材料：准备白鹭的图片、视频资料，展示白鹭的外形和生活习性，帮助学生直观理解课文内容；同时准备与课文相关的修辞手法解析图表，辅助学生分析课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。同时，确保教室环境温馨舒适，有利于激发学生的学习兴趣。

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，上节课我们学习了《燕子》，感受到了燕子的活泼可爱。这节课，我们将认识另一位大自然的精灵——白鹭。请大家闭上眼睛，想象一下白鹭的样子，它给你们的印象是什么？”

2.学生回答，教师总结：“白鹭是一种优美、宁静的鸟类，今天我们要学习的这篇课文《白鹭》，就是诗人郭沫若对它的赞美。”

第二环节：整体感知（10分钟）

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文主要描写了白鹭的哪些特点？

b.作者运用了哪些修辞手法来描绘白鹭？

2.学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

第三环节：深入分析（15分钟）

1.分析白鹭的外形特点：

a.请同学们找出课文中描绘白鹭外形的句子，并分析其表达效果。

b.学生分享，教师点评并总结。

2.分析课文中的修辞手法：

a.学生找出课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。

b.教师举例讲解，如“白鹭是一首精巧的诗”中的比喻手法，以及“它钓鱼，钓的不是鱼，而是秋天的宁静”中的拟人手法。

3.体会作者的情感：

a.学生讨论：作者为什么喜欢白鹭？

b.教师引导，总结作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

第四环节：实践运用（10分钟）

1.学生模仿课文中的修辞手法，以白鹭为题材，创作一首小诗。

2.学生互相分享作品，教师点评并给予鼓励。

第五环节：总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和作者对自然和谐共生的赞美。

2.学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，完成一篇关于白鹭的作文。

2.收集其他描写鸟类的诗句，下节课分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-郭沫若的其他作品，如《天上的街市》、《凤凰涅槃》等，以加深对作者的了解。

-描述其他鸟类或自然景物的诗歌、散文，如徐