10《爬山虎的脚》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

10《爬山虎的脚》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》。教学内容围绕课文描绘的爬山虎的生长特性和其对环境的适应能力展开，重点解析课文中的语言表达、修辞手法以及作者观察自然的视角。

教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生通过之前的学习，对植物的生长习性有一定的了解，本课将在此基础上深入探讨特定植物——爬山虎的特点；其次，学生掌握了基础的阅读理解能力，能够辨识文章中的比喻、拟人等修辞手法，而《爬山虎的脚》一文中恰当地使用了这些修辞，为学生提供了进一步分析和欣赏的文本；最后，通过本课的学习，学生将能够结合自身对自然的观察体验，理解并学习作者细致入微的观察方法及其在写作中的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、审美情趣和科学精神。通过学习《爬山虎的脚》，引导学生深入理解课文内容，提升阅读理解与赏析能力，增强语言表达能力。具体目标如下：首先，培养学生对自然现象的观察与思考能力，激发探索自然的兴趣，增强科学精神；其次，提高学生对文本的审美鉴赏能力，感受作者通过细致观察与生动描绘所展现的自然美；最后，通过分析课文中的修辞手法，提升学生的文学素养，培养其创新思维与语言表达能力。这些目标与新课改核心素养要求相符，有助于学生的全面发展。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读理解和文本分析。在知识层面，他们对植物的生长特点有初步的认识，但对于爬山虎这类特定植物的深入了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和信息提取能力逐渐提升，但分析文本深层含义和修辞手法的能力尚需加强。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲望，对于自然现象有较高的兴趣。

在行为习惯上，学生经过前三年的学习，已基本养成良好的学习习惯，如课堂专注、积极参与讨论等。然而，部分学生在自主学习与合作探究方面仍需引导和鼓励。对于本课程学习，学生的已有知识为他们理解课文内容提供了基础，但需要在教师的引导下，进一步提高对文本深层含义的挖掘和审美鉴赏能力。

此外，学生的个体差异会影响他们对课程内容的接受程度和兴趣点，因此在教学过程中，需关注不同学生的学习需求，提供差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和四年级学生的特点，采用以下教学方法和策略：首先，运用讲授法对爬山虎的生长特性和课文中的修辞手法进行讲解，结合讨论法组织学生针对课文内容进行思考与交流，激发学生的思维活力。其次，设计案例研究活动，让学生观察校园内的植物，模拟课文中作者的观察方法，增强学生对文本的理解。此外，通过小组合作的项目导向学习，让学生共同探讨爬山虎的生长环境及其适应策略，提升学生的合作能力和实践探究能力。

在教学媒体使用方面，结合多媒体课件展示爬山虎的图片和生长过程动画，帮助学生形象地理解课文内容；同时，利用实物展示和实地观察，让学生更直观地感受爬山虎的特点，提高教学效果。通过多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学质量。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示爬山虎的实物或图片，引导学生关注这种常见的植物，并提出问题：“你们观察过爬山虎吗？它有什么特别之处？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.提出问题：教师进一步提出问题：“为什么爬山虎能紧紧地攀附在墙上？它的脚到底长什么样？”引导学生带着问题进入新课的学习。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解课文：教师带领学生一起阅读《爬山虎的脚》，对课文中的关键词、句进行讲解，如“嫩绿”、“枝状”、“卷须”等，帮助学生理解爬山虎的生长特性和脚的形态。

2.分析修辞手法：教师指导学生识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“爬山虎的脚像蛟龙的爪子”，让学生体会作者运用这些修辞手法的作用和效果。

3.突破重点：针对爬山虎的生长过程和脚的结构，教师通过多媒体课件和实物展示，让学生直观地了解爬山虎的攀附原理，强化对新知识的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，结合课文内容和观察实物，讨论爬山虎的特点及其适应环境的能力。

2.课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

3.创作练习：学生尝试运用课文中学到的修辞手法，以爬山虎为题材进行创作，提高语文素养和创新能力。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演爬山虎，教师扮演风，通过互动表演，让学生更深入地理解爬山虎与环境的互动关系。