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《归去来兮辞》教案

《归去来兮辞并序》教学设计

授课人：孟园园授课班级：高285班

一、教学目标：

1、反复诵读，理清文章思路，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因

与率性而为的个性。

2、掌握文中实词、虚词，特殊句式的用法，积累文言知识，体味文章语言。

3、理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污的高尚节操，学习其高洁的理想

志趣和坚定的人生追求。

二、教学重点：

1、掌握文中实词、虚词，特殊句式的用法，积累文言知识，体味文章语言。

2、体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。

三、教学难点：

1、理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。

2、归纳实词、虚词的用法，掌握特殊文言句式。

四、教学方法：诵读、自主学习、合作讨论

五、课时：三课时

六、教学内容

第一课时

教学要点：全文分为“序”和“辞”两个部分，本节课主要学习内容为“序”部分，要求学生能够利用课本注释，读懂小序内容，并回顾所学知识结合相关背景，探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。

一、联系旧知，精彩导入

他“不为五斗米而折腰”,抖落了满身的污浊之气，辞官归隐，躬耕田园，他一心想要回到自己心中的“桃花源”，追求自己所崇尚的平淡自然，他就是东晋末期著名诗人、文学家、辞赋家、散文家陶渊明。欧阳修曾说：“两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。”今天，就让我们一起走进陶渊明的精神世界，共同学习辞赋中的名篇——《归去来兮辞》。（板书《归去来兮辞》）

二、文体知识回顾

辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化，大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也富于变化。

三、知人论世，作者简介

1、学生交流

请同学说说自己对陶渊明的了解（包括作者生平、作品）

2、教师补充

（1）陶渊明：（365—427），字元亮，名潜，号五柳先生。其死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”，有《陶渊明集》。

（2）陶渊明既是隐逸诗人也是田园诗人，他开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。唐代的田园诗派的代表作家有----王维、孟浩然。

（3）作品

散文有《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。（陶渊明归隐后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。）

四、结合文本，深入解读

1、阅读小序部分（学生自读）

2、全班齐读

注意：读准字音，把握节奏，体会作者情感。

3、内容梳理

字音：心惮．（dàn）一稔．（rěn）

（1）古今异义

慷慨：于是怅然慷慨（古：感慨今：指大方的行为）

(2)一词多义

幼稚

．．盈室（儿童）

亲故．多劝余为长吏（故交，朋友）

尝从人事

．．（治人之事,指做官）

（3）词类活用

生．生所资（生：名作动，维持）

（4）文言句式

寻程氏妹丧于武昌（介词结构后置）

遂见用于小邑（被动句，见，表被动）

4、合作探究

小组合作完成以下问题：

（1）本文小序写了哪几方面的内容？

明确：交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。（2）小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点?你觉得最根本的原因是什么?明确：（课件展示）

①“质性自然，非矫厉所得”—不愿扭曲天性，强迫自己去做本性不想做的事。

②“饥冻虽切，违己交病”—冻饿虽难以忍受，但违背本心就会身心都痛苦。

③“于是怅然慷慨，深愧平生之志—污浊的官场让他觉得有平生之志。”

④“程氏妹丧于武昌”—亲妹过世，急去奔丧。

结合全文来看，奔程氏妹丧显然只是表层原因，前三点才是陶渊明辞官的根本原因。（朱自清在《陶渊明年谱中之问题》指出：“妹丧固是实情，然亦去志久决，故藉此急求自免，庶有词以对亲友及执事者耳。”）

五、布置作业（课件展示）

1、结合小序内容及《归园田居》、《五柳先生传》等作品，说说你心目中的陶渊明是一个怎样的人。

2、诵读全文，结合注释，整体感知文章内容。

第二课时

一、诵读全文，整体感知

1、读准字音

将芜．（wú）轻飏．（yánɡ）景翳翳．（yì）桨棹．（zhào）西畴．（chóu）耘耔．（zǐ）

2、理解实词

谏、眄、审、容膝、策、矫、盘桓、委、怀、聊、乘化（释义见课文注释）

3、五个疑问代词

田园将芜胡．不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）

奚．惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）

复驾言兮焉．求（我还乘车出去干什么呢？）

曷．不委心任去留（何不随心任意地生活呢？）

胡．为乎遑欲何．之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）

二、全文梳理

（一）文章整体思路

第一段，陈述“归去来兮”的缘由；

第二