小学五年级奥数讲义（教师版）30讲全.pdfVIP

⼩⼩学学五五年年级级奥奥数数讲讲义义（（教教师师版版））30讲讲全全

⼩学奥数基础教程(五年级)

第1讲数字迷（⼀）第16讲巧算24

第2讲数字谜(⼆)第17讲位置原则

第3讲定义运算(⼀)第18讲最⼤最⼩

第4讲定义运算(⼆)第19讲图形的分割与拼接第5讲数的整除性(⼀)第20讲多边形的⾯积

第6讲数的整除性(⼆)第21讲⽤等量代换求⾯积第7讲奇偶性（⼀）第22讲⽤割补法求⾯积

第8讲奇偶性（⼆）第23讲列⽅程解应⽤题第9讲奇偶性（三）第24讲⾏程问题（⼀）第10讲质数与合数第25讲⾏程问题

（⼆）第11讲分解质因数第26讲⾏程问题（三）第12讲最⼤公约数与最⼩公倍数（⼀）第27讲逻辑问题（⼀）第13讲最⼤公

约数与最⼩公倍数（⼆）第28讲逻辑问题（⼆）第14讲余数问题第29讲抽屉原理(⼀)

第15讲孙⼦问题与逐步约束法第30讲抽屉原理(⼆)

第1讲数字谜（⼀）

数字谜的内容在三年级和四年级都讲过，同学们已经掌握了不少⽅法。例如⽤猜想、拼凑、排除、枚举等⽅法解题。数字谜涉

及的知识多，思考性强，所以很能锻炼我们的思维。

这两讲除了复习巩固学过的知识外，还要讲述数字谜的代数解法及⼩数的除法竖式问题。

例1把+，-，×，÷四个运算符号，分别填⼊下⾯等式的○内，使等式成⽴（每个运算符号只准使⽤⼀次）：

（5○13○7）○（17○9）=12。

分析与解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应⾸先确定“÷”的位置。

当“÷”在第⼀个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第⼆个括号内是13的倍数，此时只有下⾯⼀种填法，不合题意。

（5÷13-7）×（17+9）。

当“÷”在第⼆或第四个○内时，运算结果不可能是整数。

当“÷”在第三个○内时，可得下⾯的填法：（5+13×7）÷（17-9）=12。

例2将1～9这九个数字分别填⼊下式中的□中，使等式成⽴：□□□×□□=□□×□□=5568。

解：将5568质因数分解为5568=26×3×29。由此容易知道，将5568分解为两个两位数的乘积有两种：58×96和64×87，分解

为⼀个两位数与⼀个三位数的乘积有六种：12×464，16×348，24×232，

29×192，32×174，48×116。

显然，符合题意的只有下⾯⼀种填法：174×32=58×96=5568。

例3在443后⾯添上⼀个三位数，使得到的六位数能被573整除。

分析与解：先⽤443000除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数。由443000÷573=773……71推知，

443000+（573-71）=443502⼀定能被573整除，所以应添502。例4已知六位数33□□44是89的倍数，求这个六位数。

分析与解：因为未知的数码在中间，所以我们采⽤两边做除法的⽅法求解。

先从右边做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，⼗位相减后的差是1，所以商的⼗位是9。这时，虽

然89×96=8544，但不能认为六位数中间的两个□内是85，因为还没有考虑前⾯两位数。

再从左边做除法。如右上式所⽰，a可能是6或7，所以b只可能是7或8。

由左、右两边做除法的商，得到商是3796或3896。由3796×89=337844，3896×89=346744知，商是3796，所求六位数是

337844。

例5在左下⽅的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你⽤适当的数字代替字母，使加法

竖式成⽴。

分析与解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y或Y+10，推知N要么是0，要么是5。如果N=5，那么要向上进位，由竖式的⼗位加

法有T+E+E+1=T或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N≠5，N=0。

此时，由竖式的⼗位加法T+E+E=T或T+10，E不是0就是5，但是N=0，所以E=5。

竖式千位、万位的字母与加数的千位、万位上的字母不同，说明百位、千位加法都要向上进位。因为N=0，所以I≠0，推知

I=1，O=9，说明百位加法向千位进2。

再看竖式的百位加法。因为⼗位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X≠0或1，

所以+T+T+1≥22，再由，T都不等于9知，T只能是7或8。

若T=8，则只能取6或7。=6时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，出现⽭盾；=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可

取F=2，S=3，Y=6。所求竖式见上页右式。

解这类题⽬，往往要找准突破⼝，还要整体综合研究，不能想⼀步填⼀个数。这个题⽬是美国数学⽉刊