- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?
?
赣南农村中学“大班额”教学问题及对策研究
?
?
李晓娟程莎莎
摘要:近年来,农村中学的师资力量在不断增强、基础设置也更加完善,但和城区相比仍有较大差距。赣州农村人口基数大,而农村中学多位于地方乡镇,虽然学校设立的班级不多,但各班人数大多在50人以上。本课题通过对大班额背景下教学中出现的问题进行分析,制定策略,改善农村中学的教学环境,缩小与城区中学的教学差距,促进义务教育的均衡发展.
关键词:农村中学“大班额”对策
据教育部对班级额定的认定标准,所谓的“大班额”指的是中小学校班级人数在46-56甚至是超过56人。随着经济发展以及城镇人口的日趋集中,外来人口和农村人口增多,继城市大班授课情况逐步缓解之后,乡镇中学成为“大班额”授课的又一“重灾区”。在实际农村教学中,“大班额”环境下教师的授课无法做到兼顾每个学生的不同需求,导致学习能力强和能力差的两端难以做到平衡。
一、赣南农村“大班额”授课现状
赣南地区城镇区域往往容易产生“大班额”的现象,班级的人数多在50以上,教室里黑压压一大片,在45分钟的时间内,很难完成预定的教学目标。教师也没有更多的精力对不同学生因材施教,长此以往必然导致后进生比例增大,学生积极性难以调动的情况。
1.不同差异学生的需求难以得到全面兼顾
美国知名教育学家、心理学家本杰明布鲁姆对传统的班级授课制做了大量的实验和调查,他认为:在任何一个班集体中,约5%的学生能力处于超低或者超常状态,而另外的95%左右的学生在学习动机方面、学习能力方面以及学习速度上并没有显著的差异。但是,布鲁姆认为传统班级化的教学如果可以给绝大多数学生提供充足的时间以及恰当的教学手段,则85%以上的学生都可以达到较为理想化的成绩。[1]
2.教学质量难以得到大幅度提升
在这样的超标准班级内,老师要针对绝大多数学生的认知能力和思维水平设定教学重点和难点,因此在教学目标定位时,也多以中等学生的接受情况来确定最终目标,缺乏对难度问题的深入尝试。“大班额”授课过程中,不仅无法兼顾每个人,当老师提出问题时,往往是少数人在表现,绝大多数同学只能被动接受其他同学的思考结果。由于学习目标的设定是绝大多数同学能够掌握的基础知识,因此对于高层次思维能力的锻炼就非常薄弱,自然就难实现评价多样化。[2]
在笔者所考察和问卷调查的赣南下属县市的乡村中学来看,授课教师要让班级内的绝大多数(基本在80%左右)的同学能听懂他在讲什么,上课环节中所设计的问题都是难度一般,不会超出大多数人的认知水平,就连期中期末测试的难度也是按照“均衡原则”面向大多数。长时间的“公平和均衡原则”,使得整体教学缺乏对难点的突破,学生的创造性思维也难以得到锻炼,终将会影响教学质量的大幅度提升。
二、农村“大班额”问题的应对策略
当务之急是在目前的实际教学环境下,既能兼顾不同层次学生的需求,又能提高课堂教学效果。从教师层面、学生层面双方面实现有效课堂,让每一个学生都能达到他们适宜的教学目标。
1.教师层面:有效课堂的主导者
在“大班额”授课过程中,教师所起到的作用应该是集“服务者、决策者、组织者、参与者”于一身的主导者。在教学环节中,教师与学生共同完成合作学习,组织课堂活动、管理课堂教学活动以及共同与学生一起参与在教学活动中。
教师对课堂教学的管理与组织是课堂教学成败的重要的组成部分。在有序的课堂环境中,可以保证有效课堂教学的实现。为了营造和谐的教学环境,教师在授课过程中需要不断地组织学生,管理纪律,并逐步指导他们学习的教学策略。
其次,发挥每个学生的潜力,对课堂进行弹性教学分组式教学。弹性教学组组的建立,是针对每个学生的认知水平而定,可以充分调动他们的参与度。弹性分组的依据是根据学生自身需要,让他们在小集体中充分发挥其能动性,实现教师设定的目标。在这个过程中,教师需要掌控每个小组,平衡其进程,并适时调整不同的教学进度,组织各组之间的交流学习。
最后,在师生互动合作学习开始时,为了锻炼学生的思维能力,培养他们的学习能力,教师要从指导学生学会预习入手,鼓励学生如何去发现问题,引导他们学会思考、学会讨论;在小组讨论的过程中,教师只有在学生遇到瓶颈、争执不下时,才能予以“关键性”点拨。
2.学生层面:有效课堂的实施者
由于学生学习能力存在客观上的差异,因此”合作式学习”是可以帮助取长补短的一种很好的学习方法。将”合作、竞争与个体化学习”三方面整合起来。
首先是合作:在教师讲授结束后,学生就进行小组活动,可以一起讨论,可以一起比较,当小组成员出现错误时要帮助他们纠正,当小组成员有不懂的内容或不会做的题目,还要给他们讲解,总之小组成员要尽最大努力去帮助组内其他成员。讨论结束后,可以有两个小组到前面汇报复习和预习的情况,这样每次课就有更多同学到前面给大家讲解,提高了学生的参与度。
其
您可能关注的文档
- 输出型功率分流耦合机构的特性分析.docx
- 践行群众路线与弘扬雷锋精神研究.docx
- 超高空网架大口径风管预拼装整体提升施工技术.docx
- 贫困地区扶贫脱贫攻坚的难点及路径研究.docx
- 财产保险公司的税收筹划研究.docx
- 谈语文朗读训练的方法.docx
- 数学沪科版七年级(上册)2.1.2 第1课时 代数式的用法.pptx
- 英语人教PEP版八年级(上册)Unit 8 section A(1a-1c) ((共27张PPT).pptx
- 数学沪科版九年级(上册)21.2二次函数的图象和性质课件(共17张PPT).pptx
- 英语人教PEP版九年级(上册)Unit9+Section+A+3a.pptx
- 英语人教PEP版八年级(上册)Unit4+writing+写作.pptx
- 人美版美术四年级(上册)8 笔的世界 课件 (1).pptx
- 人美版美术七年级(上册)龙的制作.pptx
- 英语人教PEP版六年级(上册)Unit 2 第一课时.pptx
- 数学苏教版三年级(上册)3.3 长方形和正方形周长的计算 苏教版(共12张PPT).pptx
- 音乐人教版八年级(上册)青春舞曲 课件2.pptx
- 音乐人教版四年级(上册) 第一单元 音乐知识 附点四分音符|人教版.pptx
- 英语人教PEP版四年级(上册)Unit 6 Part B let's learn 1.pptx
- 道德与法治人教版二年级(上册)课件-3.11大家排好队部编版(共18张PPT).pptx
- 人美版美术七年级(上册)《黄山天下奇》课件1.pptx
文档评论(0)