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课前展示对大学生英语实践能力的影响研究

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杜一张晓丹

摘要：本文通过对课堂展示进行调查和实践，发现课堂展示对学生英语实践能力有积极的影响，同时，对课堂展示提出一些注意事项、建议和启示。因此，课堂展示是培养大学生英语实践能力和扎实语言基础的有效途径。

关键词：课堂展示；大学英语；实践能力

Abstract：ItisfoundthatclassroomdemonstrationhasapositiveimpactonstudentsEnglishpracticalabilitythroughtheinvestigationandpractice.Meanwhile，itputsforwardsomepointsforattentionduringtheclassroomdemonstration，suggestionsandenlightenment.Therefore，theclassroomdemonstrationisprovedtobetheeffectivewaytocultivatethepracticalabilityandlaysolidlanguagefoundationforstudents.

Keywords：Classroomdemonstration；CollegeEnglish；Practiceability

1课堂展示的定义和意义

（一）课堂展示的定义

学生课堂展示是一种在西方国家课堂教学中普遍使用的教学手段。JosefEssberger（1998）将其定义为“个人或者小组开展的介绍和描述某一特定话题的一种简短的谈话”。而在我国英语教学中广泛使用的学生课堂展示通常是指在课堂上就某一特定话题面向其他同学和老师进行的一种活动。[1]活动包括确定话题，资料搜索，资料整合，幻灯片制作，课堂展示，评价与反思六个阶段。[2]活动使学生成为课堂的主人，使学生从被动的知识接受者转变成教学活动的主导者，锻炼了学生的英语实践能力。

（二）课堂展示的意义

课堂展示为大学生提供了一个敢想、敢说、敢做的平台，锻炼了他们英语语言方面的能力。随着大学英语教学与考试的改革，英语口语越来越受到重视，大学生通过英语课堂展示，从中得到锻炼是他们走向社会重要的一步。而实践能力的获得和增强不仅是大学生全面发展的重要体现，而且是提高创造能力的前提和基础。这对大学生择业、就业和创业具有重要帮助和意义。

2课堂展示的研究

（一）课堂展示的形式

针对大学生在课堂展示过程中存在的问题，探索课堂展示的必要性和可行性。具体提出以下问题：1.学生在做课前展示（presentation）前应如何准备；2.学生做课堂展示应注意哪些事项；3.课堂展示对学生英语实践能力有何影响。

学生应选择一些积极向上的主题，把所学知识联系实际和当下热点话题，提出“线索”贯通整个课堂展示，做到“有头有尾”。学生将各类信息整合，广采博纳，取其精华，尽可能做到流畅、精彩、“一环扣一环”。选择的方式必须要突出展示的主题、内容。切忌照本宣科。一般有：演讲法、PPT展示法、讨论法、辩论法、口头表达与PPT相结合等。

（二）课堂展示的注意事项

将展示内容层次化，做到一环扣一环，吸引其他学生注意力，调动课堂积极性，使其他学生参与进来，从中受益。展示内容要联系当今热点话题，关注时事。选题可以是拓展性话题，不仅吸引其他学生的兴趣，更具讨论性，还能开阔视野、扩大知识面、学会知识运用。展示的内容应体现多元化思维，启发学生从不同角度思考问题、回答問题（如理科中的一题多解，文科中的评析讨论），从而增加展示的竞争性。

展示方式要多样化，能充分活跃课堂，突出展示的内容。在展示的过程中，要面带微笑，要和教师以及其他同学有眼神或言语交流；表达思路要清晰；要注意语音语调（轻重变化、快慢变化、高低变化、停顿变化），语言要简洁易懂，不能有口头语。切勿从头至尾没有感情的朗读背诵，切勿照本宣科，切勿抄袭。

在课堂展示完成后应及时总结。不仅要总结课上学到的理论性知识（单词、句型、语法等），更要总结做课堂展示时的经验（此次展示的优点、不足之处、存在的问题、怎样改进等）。只有不断积累、不断总结经验，才能提升自己的英语实践水平。

（三）课堂展示的影响

在课堂展示的过程中，学生精心准备，阅读大量相关材料后，写出讲稿，再在课堂展示时表达出来，课堂展示在无形中提高了学生在听力、口语、阅读、写作方面的能力。

在课堂展示的准备工作中，面对大量的资料和新知识，学生要将信息整合加工转变为自己的知识，这就需要学生具备良好的信息整合与自学能力。在前期工作完成的基础上，学生要具备良好的语言组