(停课不停学线上网课教案)统编教材语文三年级下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》.pdfVIP

（线上网课）部编语文三年级下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》教学设计

【教材分析】

这是一篇寓言，全文共有两个部分：第一部分(第1至9自然段)讲的是国王

橱柜里的铁罐，自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几

句后，不再理会铁罐。第二部分(第10至17自然段)讲许多年以后，埋在土里

的陶罐岀土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短

处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。“陶罐子″

懦弱的东西″你算什么东西″¨我要把你碰成碎片″等语言，表现了铁罐的傲慢

无礼；而″不敢铁罐兄弟″何必这样说呢?¨我们还是和睦相处吧，有什么可吵

的的呢呢，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。此外，文中还有很多具体

生动的神态、动作描写，如如傲慢″轻蔑″恼怒″等词语，就直接展现了铁罐的蛮

横无理，而谦虛灬不再理会″等则表现了陶罐的谦和友善。教学过程中，教师要

引导学生抓住描写神态、动作的词反复理解意思，想象人物当时的动作、样子，

体会人物形象；其次是反复品味对话描写中两人在称呼、语气上的鲜明对比上

再次感知人物形象。最后，通过结局对比，体会文章所反映的道理，并在生活

中反思警醒自己，实现语文要素和人文主题双线并行。

课文配有两幅插图。第一副插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两

个角色不同的性格特点，铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼叉着腰，鼻子高高的

翘着，满脸的不屑。陶罐则是一副亲和友善的模样。第二幅插图画的是许多年

以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示

了两个人物不同的结局。两副插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文

对照，ZHE可以帮助学生把握课文的主要内容。

【学情分析】

三年级的学生喜欢读故事，在之前也已经接触过寓言故事，因此，在教学过

程中，教师应在学生自读自悟基础上作适当的引导。学生很容易从陶罐和铁罐

的对话中体会他们截然不同的态度，但在丰富人物形象在自己脑海中的画面上

还不够，对文章是怎样展现人物性格的还不太清楚，简而言之，学生对文章的理

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解还停留在表面。因此在教授过程中，教师引导学生抓住神态，想象人物动作、

表情感知人物性格，从人物称呼、语气感知人物性格；通过朗读对话、表演等多

种形式感受人物性格。这种有梯度，有层次地理解、分析、表达，让学生的体会

更加深刻，让故事蕴含的道理更改显而易见地凸显。

【教学目标】

1、认识、认识陶、罐”等10个生字，会写个生字，会写骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲

等15个词语。

2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文

3、默读课文，能说岀陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，

学习正确看待人和事物。

4、能说、能说出出阅读链接”中北风和课文中铁罐的相似之处。

【教学重点】

结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

【教学难点】

1、能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确

看待人和事物。

2、能说、能说出出阅阅读读链接链接中北风和课文中铁罐的相似之处。

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利朗读课文，认识“陶、罐″等10个生字，会写“骄、傲”等10

个字，会写个字，会写国王、骄傲”等15个词语。

2、默读课文，借助插图和关键词句初步把握课文的主要内容。

【教学重点】

正确、流利朗读课文，认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，

会写会写国王、骄傲”等15个词语。

【教学难点】

默读课文，借助插图和关键词句初步把握课文的主要内容。

【教学课时】1课时【教学准备】教学课件、学习任务单等

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【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1、复习背诵《守株待兔》

2、认识、认识罐”，导入新课

二、检查预习，识字正音

(一)学习会认的字

1、自由读词

2、去掉拼音读

3、放进句中读

4、理解词语

(1)理解理解骄傲′

①找反义词并解释

②找近义词并解释

③结合语境，选词填空

（二）学习会写的字