三数上第二单元第2课时口算两位数减两位数.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

万以内的加减法1

2.口算两位数减两位数

课时

共（六）课时

第（2）课时

一次备课教师

李永红

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.理解两位数减两位数的口算方法，并能正确口算。

2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养口算能力、解决问题的能力。

3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。

教学重点

会两位数减两位数的口算方法。

教学难点

理解两位数减两位数（退位）的口算算理。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.出示卡片，指名口算。

2.同桌交流，说一说自己是怎么计算的。

3.出示教科书P11例2主题图。

（1）你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？

【教学提示】充分利用教科书资源。两问同时出现，对比中深究，让学生发现不同。（2）根据提出的问题写算式

【教学提示】

充分利用教科书资源。两问同时出现，对比中深究，让学生发现不同。

4.揭示课题◎教学笔记，板书课题

◎教学笔记

了解学生基本学情，设置口算算理相关内容，培养学生有条理地表达计算过程的能力，提倡算法多样化。

新

知

探

究

（15）

分

新

知

探

究

1.自主计算。

师：前面两道算式该怎么计算呢？自己尝试着算一算。

2.集体展示。

（1）探究45-34的计算方法。

师：怎么计算的？谁来说一说？

【教学提示】如果还有学生不理解的，可以用小棒来帮助理解。（2）探究45-2

【教学提示】

如果还有学生不理解的，可以用小棒来帮助理解。

师：这个算式与第一个算式对比，有什么不同？

师：请用自己的方式口算出这一题。谁来说一说自己的做法？

教师根据学生发言，有条理地板书，以便学生对比。

◎教学笔记

◎教学笔记

师：说一说两位数减法的口算与笔算有什么不同，为什么会有这些区别。

师：比较45-34=11和45-28=17两个算式，它们的计算过程有什么不同？

师：口算两位数减两位数怎样算？计算中要注意什么？

学生集体交流。在学生交流之后，教师引导学生归纳：不退位减法计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；退位减法计算时不能直接减。

4.提问并解答，巩固口算内容。

师：根据主题图你还能提出问题并解答吗？互相说一说。

【教学提示】课堂进行的知识回顾要落实，让学生真的去看，去圈圈点点，理解新知识；表扬能提出疑惑的学生，引导学生学会复习巩固，避免流于形式。

【教学提示】

课堂进行的知识回顾要落实，让学生真的去看，去圈圈点点，理解新知识；表扬能提出疑惑的学生，引导学生学会复习巩固，避免流于形式。

采取一问一答的方式，教师板书学生提出的问题，让多名学生表达自己的算法，其他学生仔细倾听，并及时更正。

5.归纳小结。

在充分利用学生已有经验的基础上进行新知识的探索。鼓励方法多样化，重在理解。最后要不断培养学生的优化意识。在交流完后再进行对比，实现算法最优化，让每个学生能找到最合适的方法进行计算。

在展示过程中，适时板书，并引导学生说出方法二、三分三步计算比较麻烦，且计算过程有减又有加，容易出错。

学生已经掌握了两位数减整十数、一位数的口算方法及百以内加、减法的笔算。本环节将两个问题同时呈现，让学生同时解决，对比找到合适的算法快速计算。让学生交流不同的口算思路，体现算法多样化，反思自己的算法。锻炼学生提问的能力。

测评

反馈

（15）

分

1.完成教科书P11“做一做”。

师：先想一想，再挑出其中的一题与同桌说一说。

2.完成教科书P13“练习二”第7题。

学生提出问题，列出算式，口算出结果。

3.完成教科书P13“练习二”第8题。

4.完成教科书P13“练习二”第6题。

学生以接力的形式进行比赛。注意表达清楚口算的过程。

明白：问题是具有实际意义的，并不是为了解题而存在的。

关注学生注意力的同时，让学生产生越学越轻松的体验。把握口算重心的同时，兼顾了内容的丰富性和趣味性，学生喜闻乐见。

小结

拓展

（5）分

师：本节课你有什么收获？谁想和大家交流一下？

引导学生表达口算两位数减两位数的计算方法。

板

书

设

计

口算两位数减两位数

（1）45-34=11（2）45-28=17

方法一：方法二：方法一：方法二：

先算：40-30=10先算：45-30=15先算：45-20=25先算：45-30=15

再算：5-4=1再算：15-4=11再算：25-8=17再算：15+2=17

最后算：10+1=11

教

后

反

思