生物型加长柄治疗老年股骨粗隆间不稳定性骨折的临床分析.docxVIP

?

?

生物学自主、合作学习教学模式探讨

?

?

教师如何精心设计课堂模式呢？在生物教学上，通过摸索，形成了笔者的一种课堂模式，在此，愿与大家一起探讨。

1.课堂总体设计思路

通过实践，摸索出生物学的课堂教学总的设计思路是：学习目标→合作交流→共识形成→学生展示→教师点拨→目标达成。

“学习目标”是教师课前设计的课堂上的指向性目标，指明学生的学习方向，也指明教师的教学方向，所以教师必须做好问题设计即教学目标设计。教师要考虑到不同学生的学习层次与接收能力的不同，所以，在设计时要考虑难度梯度，知识拓展宽度，学生接受程度，学生的兴趣性等等。反之，一味的简单问题，多数学生不感兴趣；或者是一味的看书就能找得到答案的，学生也不感兴趣。那么，究竟要如何设置比较恰当呢？我认为，要根据学生的具体学习情况来设计。一般按照：“基础问题”设计3个，“中等问题”设计4个，“中偏上问题”占1---2个。如果问题设置较好，有利于学生选择，满足了不同层次的学生的心理需求，达到促进其向上发展的趋势。

在上课时“开场白”刚结束，或者就在进行“开场白”的同时，要如实地把自己的“学习目标”工整地板书在黑板的右上角，而且不具体要求那一组或者那一个学生回答，希望大家都学习。但有时候我也要求：每一个学习小组回答一个问题。

板书完之后，教师可以作适当的引导（最多几句话予以铺垫），这样，加上板书的时间大约在3分钟就可以完成。

第二步与第三步，教师引导学生进行问题交流，以组为单位，也可以从甲组跑到乙组去交流。此时，教师的主要任务是：关注学生的交流状况，交流纪律，交流内容，深度等等，同时，促使学生以小组为单位，达成自己的共同意见。

这一阶段的时间全部是学生的，教师尽量不要说话，也少做些什么引导，要让学生尽情地发挥，激情地讲解和评说。在此时，即使学生有这样或者那样的问题要问，也可以暂时留着，不要急于讲解，到该讲的时候再讲。这一段要花费的时间大约15分钟。

第四步，教师请学生发言或讲解，或者学生自己组织讲解。讲他们的看法或者想法也可以是设想、疑惑等等。此时，学生会转向发言的人，一个方面是为其“纠错”；一个方面是希望发言的同学为小组争光。有的在补充，有的会代替原来的发言人。课堂的氛围比较好。教师此时千万不要插话，不要打断学生的发言。

第五步，是教师综合学生所得结果而进行的必要的点评，也可以与学生共同交流，得出科学的结论。此时，教师要强调重点知识、难点知识、易错易困惑的地方，同时对积极表现的学生予以充分的肯定、赞扬与欣赏，或者指出不足之处。当然，教师要认真归纳学生的意见，特别是超出范围的回答，一定要给学生一个积极的评价。时间大约10---15分钟。

最后，教学目标达成。但是，大约还有2分钟，可以留给学生提问或者布置作业或者师生共同练习，达到巩固之目的。

2.几点经验

这个模式在时间的分配上有一个最大的优势：学生的时间共有25分钟，教师的时间3分钟，师生共用的时间有15——17分钟。这样，就做到了把时间真正地还给学生。

教师一定要尊重学生，不可打击学生的讨论积极性，哪怕是错误的想法或者观点，也没有关系。多多站在学生角度考虑，切记：教师与学生是平等、平行的关系。

学生在交流时，教师一定要关注学生，把学生引导到这个目标上来，使其步入学习轨道。

教师和学生一起交流、讨论，多听取学生的意见和建议。

教师在点拨时，一定要到位，要讲透；

作业布置的量，教师要把握好。

?

-全文完-