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浅谈如何增强小学语文阅读教学的有效性

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摘要：阅读教学是小学语文教学中的重点内容之一，小学语文阅读教学的有效性也是语文教学质量的评判标准之一，但是目前小学语文阅读教学过程中还是存在着一些比较明显的问题。如何改善阅读教学现状，提升小学语文阅读教学的有效性成为目前语文教学的主要任务之一。本文首先分析了小学语文阅读教学现状，其次提出了提高小学语文阅读教学有效性的对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；对策

：G623.15：A：1672-2051（2019）01-0155-01

前言：

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”自古以来阅读就是人们关注的一个主要的话题，西方发达国家的儿童普遍从6-9个月时就开始阅读书籍，而中国儿童则要到2-3岁才开始阅读活动。美国儿童普遍在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁（小学二年级）才能达到这个水平。由此可见，我国儿童的阅读与西方国家相比还是存在着很大的差距，那么如何进一步的提升阅读教学的有效性，弥补前期阅读差距，成为目前语文教学的主要任务。

一、小学语文阅读教学现状

目前小学语文阅读教学中存在着一些比较明显的问题，影响着教学有效性的提升。首先，阅读教学理念落后，教师并没有充分的重视阅读教学的重要性，很多教师只是将阅读教学的目标放在了考试少丢分上，并没有充分的重视起学生阅读综合能力的提升。其次，在阅读教学过程中，教师采用的方法一般为“教师讲，学生听，教师范读，学生跟读”的传统教学方式，教学方式比较枯燥，无法激发学生充分的阅读兴趣，学生参与阅读的积极性较差，影响小学语文阅读教学有效性的提升。

二、提升小学语文阅读教学有效性的对策

（一）新理念、新方法，提升学生阅读兴趣

在阅读教学过程中，教师要充分重视学生阅读兴趣的提升，采用新的教学理念和教学方式，在阅读教学过程中充分的激发学生的阅读兴趣。首先教师要认真学习新课程标准中关于语文教学的要求，根据新课程标准的要求合理安排小学语文阅读教学计划，引导学生建立正确的阅读兴趣和阅读习惯；其次作为学生本身来讲，也要积极主动的配合老师工作，逐渐建立自身良好的阅读习惯，为小学语文阅读教学有效性的提升奠定基础。

（二）趣味阅读，调动学生阅读积极性

趣味阅读方式多样，形式灵活，其主要的教学目的在于通过灵活多变的阅读教学方式，调动学生阅读积极性，为学生阅读教学质量的提升奠定坚实的基础。趣味阅读方式的选择，一方面要结合学生的不同年级段的阅读兴趣点，另一方面还要关注小学语文教学需求，按照学生不同的教育教学需求，为学生创设不同的的趣味阅读情境。

如教师在阅读教学过程中可以以分角色朗读，或者趣味话剧表演等形式，让学生通过张嘴说话，逐渐提升自身对阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性。同时教师还可以借助多媒体教学的便利性，将《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等文章以视频或者动画的形式展现出来，让学生们能够非常直观的看到优美的景色，通过视觉、听觉等方面的刺激，记忆不得激发学生对课文内容的阅读兴趣和欲望，提高学生阅读的积极性。

（三）创设良好的课外阅读环境，保证阅读教学有效性提升

学生阅读能力的提升除了与课堂教学有着极为重要的关系之外，还与家庭环境的影响有着直接的关系，学生家庭阅读环境影响着学生的课外阅读质量，良好的家庭阅读环境，能够促进学生课外阅读质量的提高，同时也有利于阅读教学质量的提升。孩子们阅读的种子是在家庭里播种下的，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。因此作为家长要从自身做起，从小为孩子树立良好的榜样，培养孩子良好的阅读习惯。

除此之外，教师还要积极的引导学生参加一些学校的课外阅读活动，如校园朗读比赛、诗词大赛等，让学生敢于开口阅读，积极的参与到语文课外阅读活动中。在课外活动参与的过程中为学生创设积极的交流互动机会，让学生能够各自分享自己的课外阅读心得，通过分享的过程拓宽学生的阅读面，增加学生课外阅读知识的积累量，多方面共同努力促进小学语文阅读教学有效性的提升。

三、结论

综上所述，小学语文阅读教学有效性的提升并不是一朝一夕就能够见到成效的，作为小学语文教师，要充分的重视学生阅读兴趣的培养，帮助学生从小建立良好的阅读习惯。同时教师要引导家长为学生创设良好的家庭阅读环境，家校联合，多方面共同努力促进小学语文阅读教学有效性的提升。

Reference：

[1]姚志玲.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,