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游戏化教学在初中信息技术教学中的应用马伟

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河南省新蔡县基础教学研究室马伟463500

摘要：随着我国教育事业的进一步发展，现阶段初中教育的课堂教学模式、教学方法等方面，都做出了一定的改变，以适应当前时代发展需求。在信息化时代背景下，网络已经成为人们生活、社会生产中不可缺少的重要力量，这也就使得信息技术教学在初中教学中的重要地位得以凸显。本文将结合实际情况，针对游戏化教学在初中信息技术教学中的应用这一问题进行详细分析，以期为今后开展相关工作提供宝贵经验。

关键词：游戏化教学；初中信息技术教学；应用

由于在初中阶段学生的身心正在发育，加之青春期的影响，使得学生在课堂教学中往往会受到客观方面因素的影响而出现溜号、注意力不集中等情况，严重影响到课堂教学质量，而通过将游戏化教学应用至初中信息化教学中，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中加强对信息技术知识的掌握，同时也有助于教师与学生之间构建起良好的师生关系，为今后开展的各项教学工作奠定有利基础。

游戏化教学的重要性分析

一、在时代发展的过程中，产生了诸多不同的教学理念，而为了提高课堂教学有效性，教学方式也得到进一步更新，其中游戏化教学便是一种有助于提高课堂教学质量的方式方法[1]。虽然信息技术本身就具有一定的趣味性，且教学内容新奇，对于学生具有一定的吸引力，但是现如今大部分信息技术教师通常是以传统教学模式来完成课堂教学以及授课，这也就使信息技术教学自身的优势无法充分展示出来，而学生也无法完全理解教师所讲授的各种信息技术知识，进而影响到课堂教学的有效性。游戏化教学的应用，一方面可以充分激发学生的学习兴趣，使得学生可以摆脱传统教学对于自身思维的限制，让学生在游戏的过程中可以充分感受到游戏的乐趣，并自觉参与到课堂教学中，提高学生的自主学习意识；另一方面，游戏化教学可以为学生提供更多的实践机会，让学生在游戏的过程中深化对于信息技术知识的理解，并将理论知识与实践相互结合，为学生个人能力的进一步提升创造有利条件[2]。

游戏化教学在初中信息技术教学中的有效应用

二、游戏化教学是在新时期下产生的一种有效教学方式，其主要作用在于充分激发学生的学习兴趣，自觉参与教师所组织的课堂教学活动，在教师所营造的良好氛围中潜移默化掌握相关知识，使得信息技术教学更为高效。

探究式课堂构建

（一）探究式主要是指信息技术教师在实际教学的过程中，通过利用游戏来营造良好的教学氛围，并让学生在这一氛围中自主进行知识探索，结合自身学习的实际情况，在课堂教学中提出具体问题，然后针对这一问题提出有效的解决方式，深化学生对于相关知识的理解。这种探究式课堂的构建，一方面有助于培养学生的问题意识与创新意识，另一方面可以让学生在思考的过程中深化对理论知识的理解，并且可以通过自己实际动手操作的方式，将理论知识转化为实践，从而全方位提高自己的实际操作能力[3]。例如，初中信息技术教师在为学生讲授《图片的加工》这一部分内容时，教师就可以让学生通过利用自身所掌握的相关知识，来对图片加工的方式进行探究，信息技术教师可以先对学生进行语言指导，然后让学生自主对软件的应用方式进行探索，在这一过程中教师应该积极参与到学生的探索活动中，在学生遇到瓶颈时，教师就可以为学生适当提供指导，利用语言对学生的操作进行引导，防止学生出现理解错误的情况而影响到今后的信息技术教学。通过采取这种方式，学生对于相关知识的掌握会更加深刻，从而有效提高课堂教学质量。

训练式课堂构建

（二）训练式课堂教学，主要是指教师通过开展游戏，让学生在游戏的过程中来完成知识训练，使得学生自身的实际操作能力可以进一步提升。在构建这种类型的课堂时，教师应该注意，游戏设计必须要符合学生教学的实际需求，同时还必须结合学生自身能力的实际情况，以防止学生因无法参与到课堂游戏中而出现消极的学习态度，保证每一位同学都可以真正参与到课堂游戏中。例如，初中信息教师在为学生讲授Word文档这一部分知识内容时，就可以通过设计打字游戏的方式来让学生积极进行实践，使得学生的打字能力可以在这一过程中有所提升。除此之外，教师还可以根据教学进度，组织学生进行封面设计大赛，让学生结合自身所掌握的技术知识，在Word内设计封面，以此来充分激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行奠定有力基础。

引导式课堂构建

（三）新课程标准中首先明确的就是学生自身的主体地位以及教师自身的引导作用，这也就需要初中信息技术教师在实际教学的过程中，重视对学生进行引导，而不是单纯的知识讲授，要让学生真正理解知识，让学生在这一过程中通过教师的引导来对相关知识与问题进行详细分析与理解，最终总结出与信息技术有关的知识点[4]。在教学中，初中信息技术教师应注重结合生活实际来开展各项教学，如生活中较常出现的信息技术，以及一些具有游戏