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平行与垂直
教学目标
1、理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，
初步认识平行线与垂线。
2、在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的
过程，建立平行与垂直的概念。
3、在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象
能力。
教学重难点
教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
教学准备
课件、学具等。
教学过程
一、创设情境
1.教师将两根小棒随意丢在讲台上。
提问：想一想这两根小棒落在讲台上会形成哪些图形呢?你能把这些
图形画出来吗?
2.引导学生先独立思考，并在纸上画一画，然后在小组中交流。
二、探究
1.学习平行线。
(1)展示学生的不同摆法。
(2)展开讨论,认真观察,不同的图形可以怎样分类,为什么这样
分?
①②③④⑤
生1:①、②属于两根小棒相交。
生2:③、④属于两根小棒不相交。
老师延长两根小棒,然后提问:延长后相交了吗?(仍然不相交)
生3:⑤属于延长后可相交。
(3)提示平行意义。
请同学们给不相交的这种直线之间的关系起个名字。
板书:平行
(4)举例。
学生列举生活中平行的例子。如:黑板的上、下边线、课桌桌面
上相对的两条边线……
(5)提问。
平行线有什么特点?两条直线;不相交。
具有这样的特点就一定是平行线吗?
投影出示:
图一
图二
这两条直线是平行线吗?你是怎么看出来的?
老师折一下纸。
这两条直线还是平行线吗?为什么?
(6)引导学生对比、讨论。
(7)汇报结果。
图一的两条直线在同一个平面内,它们是平行线;图二的两条直
线不在同一个平面内,所以这两条直线不是平行线。
提问:平行线还应具备什么特点呢?
板书:在同一个平面内
(8)完整概括平行线的概念。
板书:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说
这两条直线互相平行。
提问:怎样理解互相平行?
(9)质疑。
三条或更多条直线不相交,是否也叫做平行线?
2.学习垂直。
(1)老师演示操作。
老师拿一段毛线,把它拉直,表示一条直线,贴在黑板上。
老师再拿一段毛线,把它拉直,表示另一条直线,与第一条相交。
(2)提问。
两条直线相交成几个角?
(3)观察一下各是什么角。
师:两条直线的交点不动,转动其中的一条直线,使∠1变成直角。
提问:这时∠2、∠3、∠4变成什么角?为什么?
讲述:在同一平面内,如果两条直线相交成直角,就说这两条直线
互相垂直。
(4)练习。
观察下面几个图形,哪个图形中的两条直线互相垂直?
指名回答。
(5)小结。
师:由此可见在同一平面内,两条直线互相垂直要具备两个条
件:①两条直线要相交。②相交所形成的角一定是直角。这两个条件
缺一不可。
两条直线垂直是互相的,其中一条直线叫做另一条直线的垂线。
不能独立地说哪条直线是垂线。
这两条直线的交点叫做垂足。
(6)举例。
教室里有没有两条直线是互相垂直的呢?找一找周围还有哪些物
体的边也是互相垂直的?
3.发现两条平行线间的距离处处相等。
(1)在平行线间画出几条垂直线段。
(2)观察、度量这些垂直线段的长度,有什么发现?
(3)汇报,通过度量,我们发现这些垂线段长度都相等,也可以说,
同一平面内两条平行线间的距离处处相等。
【设计意图:结合学生自己动手操作的结果,
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