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高校二级学院青年教师培育研究

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何卫东陆莹

摘要：国际竞争归根到底是人才的竞争，高等教育学校之间的竞争是人才培养质量的竞争，人才培养质量以高水平的教师队伍为依托。高校二级学院是学生的思想政治教育、专业知识课程教育等全方位育人的主体，而青年教师作为师资队伍的生力军，肩负着学院人才培养的未来历史重任。对青年教师的系统性培育，势必成为高校二级学院的重要任务。

关键词：培育意识;培育机制;高校二级学院

：F24

：A?????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.048

为建设科技强国，近年来国家愈发重视高端人才的培育工作，高校作为先进科学技术生产力的重要研发基地，对高水平人才的需求也非常迫切，各高校求贤若渴不断加大引进人才力度。由于各高校人才引进政策差异，普通高校对高水平高层次人才的吸引力不大，引进工作比较困难，优秀的应届毕业博士生成为普通高校人才招聘队伍的主流。引进青年教师如何科学高效的孵化培养促进其健康成长，成为高校二级学院亟待解决的问题。

1明确培育目标

强化青年教师教书育人的教师职业理念，增强青年教师的职业归属感，充分运用党组织、工会等组织力量，正确引导青年教师树立世界观、人生观和价值观。

依托现有的学科平台，帮助新引进的青年教师正确谋划职业方向，引导青年教师的科学研究向学科发展方向靠拢和转变。力争青年教师在博士研究生期间的研究内容顺利过渡或者实现成果转化。结合学校教师职称晋升的政策要求，帮助青年教师制定阶段性工作目标，以切合的事业目标正确引导青年教师开展教学科研工作。

2强化学院培育意识

高校二级学院的党政主要负责人需要高度重视学院青年教师的培育工作，要十分明确青年教师是学院发展的潜在力量。青年教师培育质量很大程度上制约着学院学科未来发展的高度和水平，更是学院人才培养质量提升的重要影响因素。

学院分管教学和科研工作的院领导、教学单位的系室主任、教师党支部书记等组成青年教师培育工作协调机制，全方位引导和服务青年教师的教学科研工作，强化学院教师队伍梯队建设工作。

3青年教师培育现状

高校的教师职称评聘工作，不仅是对青年教师教学科研等工作全方位的综合考核，也是对学院青年教师培育工作的变相检查。

目前高校引进青年教师的学历要求都是博士研究生及以上，当年即符合助理教授的评聘基本条件。因此，青年教师申请评聘副教授职务时间应自进校时间算起满三年。

以南京某高校二级学院2013年至2019年期间，青年教师的引进情况和引进青年教师副教授职称的获评聘情况为例，如上表。具体分析青年教师的培育现状。上表反映该学院2013引进的青年教师3人，正常情况下培育期满3年后2016年副教授获评聘人数应为3人，但该学院实际只有2人，培育成功完成率66.7%，未完成2013年学院引进的青年教师培育目标。2016年至2019年青年教师实获评副教授人数合计为7人，正常情况下2019年获评副教授职称人数应为11人，引进的青年教师培育成功率63.4%，未完成2013年至2016年学院引进的青年教师培育目标。

从图1更能反映出，该学院2016年至2019年青年教师的副教授职称晋升率均未达到100%。明显具体反映出青年教师的教学科研水平培育期较长、成长缓慢等特点。而造成这种情况的原因主要有以下几点：

（1）青年教师个人主观原因。部分青年教师入职后安于现状没有树立明确的工作目标，学生和教师身份的转变过渡期太长，学院又缺乏有效引导和督促，造成个人教学科研工作懈怠，没有足够的进取心和上进心。

（2）学院对青年教师的培育重视度不够。学院的青年教师培育工作做得不扎实，具体落实不到位。学院普遍存在重视人才引进，轻视人才培育的认识偏差，未把青年教师作为学院发展的潜力军和学院发展的未来主力军来培育，极易造成学院师资队伍的断层，会出现师资队伍梯队建设的不科学不合理情况。

（3）学院没有健全的青年教师培育长效机制。学院没有行之有效的师资培育体系，对青年教师的体系化培育沦为纸上空谈。二级学院应当紧密结合学校的师资培育政策和要求，建立健全切合学院发展学科建设和青年教师健康成长的师资培育机制。

4青年教师培育体系和措施

高校专任教师主要从事人才培养的工作，其中包含对学生的思想教育、课堂教学、实践教学，以及科学研究工作等。针对高校专任老师的工作特性，对青年教师的培育也相应从思政、教学和科研三大方面进行，依托学院的党组织、教学团队、科研团队协作合力，推进青年教师全方位的培育工作。

4.1强化师德培育

在学校党委领导下，学院党组织落实青年教师的师德培育工作。建立引进青年教师的长效师德教育机制，加强立德树人理念。

（1）明确师德培育指导思想。师德师风建设关乎国家命运、关乎学校命运。要强化青年教师的思想政治教育，坚持把立德树人成效作