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浅析如何对一堂小学高效数学课的反思

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：G626.5：A：ISSN0257-2826（2018）04-0122-01

在有限的时间内，发挥出老师的专长，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面，使学生听的愉快，学的轻松，不知不觉荡漾在知识的海洋中，师生共同高效的完成教学任务。既要减轻学生负担，又要提高教学质量，关键在课堂教学，要向四十分钟要质量，当然这涉及方方面面的工作，值得我们去认真反思，为此我从以下几方面谈起：

一、要更新教学理念，加强团队合作

新课程实施以来，数学课堂的教学逐渐地发生着变化，课堂教学目标的多元化，教学手段的多样化，教学内容的生活化……要求学生在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，这给教师的教学水平和教学能力提出了更高的要求，用旧思想，旧观点，旧方法远不能满足现代学生的需求和发展，我们要有全新理念，要加强学习，实现资源共享，以适应现代社会和学生的需求。为此必须搞团队合作，实行集体备课，共同研究，共同提高，创造出集体智慧的结晶，奉献于教育事业，为教育事业献出爱心。

二、大胆处理教材，提高教学效率

老教师经验丰富，青年教师思想超前，各有优势，因而要相互赏识，相互学习，老教师的引领作用和青年教师的敢想敢干充分结合起来，在集体备课中备教法，备学法，抓住重点，难点，对教材合理处理，做到大胆取舍以提高教学效率，认为值得补充的内容要义无反顾的“加”，认为可以简化的内容要大刀阔斧的“减”。多角度把握教材的潜在价值，对教材进行科学艺术的处理，将教材内容变成更加适应自己学生学习，更适合发展学生文化素养的教学内容，所谓“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。对教材处理需要有所突破，融入集体智慧的结晶，而后每位教师再进行细加工，结合不同的学生，产生出适合自己学生的详案，付诸实施。

三、有效组织教学，激发学生兴趣

1、知识点的设置

结合不同学生的知识层次。课堂内容和题型要分层设置，尽量呈梯度形，以满足各个不同层次学生的需求，遵循“三讲三不讲”的原则，即“讲重点，难点，讲规律，拓展，讲易错，易漏，易混点，学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲”。

2、有效组织课堂教学

课堂教学是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程，师生关系直接影响到学生学习的兴趣、信心、尊严以及与人交往的态度、方式、甚至会直接影响学生学习的效果。“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来才能打到心灵的深处”。因此教师要从各方面了解学生，亲近学生，带着微笑，带着爱心和热情走进学生的生活，走进学生的心灵，从而缩短与学生的心理距离，让自己成为学生的朋友，这种“朋友”关系可以让学生在课堂中没有“负担”（思想包袱），注意力集中，敢于思考发表自己的观点。同时教师文字语言表达，肢体语言表达要恰当，教师的解释要深入浅出，用一些幽默，通俗而又不失真的语言，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，有益于学生发挥自己的潜能，语言要凝练，杜绝出现啰嗦语言扰乱学生思维的现象。

3、大容量、快节奏

有了融洽的课堂气氛，宽松的环境，才能提高学生注意力，充分调动起来学生学习的积极性，老师合理的引导，适度的调节，学生的思维就能打开，有活跃的课堂气氛和课前充分准备，就可心加大容量，加快节奏，使学生荡漾在知识的海洋中，整节课处于兴奋状态中，这样寓教于乐定会收到事半功倍的效果，何不为呢？这种课堂教学节省下的课后大量的时间还给学生，使学生拥有适度的自由空间，自己学习，自己探索。

四、分层分类训练，灵活调整对策

对教学效果的检查，是课堂教学评价标准的一个极为重要的依据。理想的课堂教学效果应该是师生感性状态、交流状态、思维状态和目标状态达成的和谐统一。教师在课堂上要关心学生的学习质量和学习效果，要始终把教学目标放在优先考虑的位置上，注重根据常规的检查手段检查教学的效果。如：

1、有针对性的进行分层，分类训练，训练点要准确而精练，形式要灵活而有实效，学生能在参与中落实“四基”，悟出学法或规律，在举一反三中提高能力。

2、课堂上教师要随时观察学生在学习过程中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态，并以此为依据对教学过程进行调控，适时采取灵活的教学方法，努力使学生获得知识的同时得到锻炼和体验，让各个阶层的同学都达到预期应有的进步和发展。

五、合理安排作业，及时反馈训练

1、三布：安排发展学生思维的作业，安排发现规律和方法的作业，安排拓展视野引导探究，提升能力的作业。

2、三不安排：不安排学生做不完的作业，不安排教师无力批改的作业，不安排未经老师做过的作业。

3、三及时：及时批阅、及时订正、及时讲解

4、三层次：必做题，选做题，思考题。