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基于TPB模型的校园足球发展研究

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宋万政高吉魁杨光超

摘要：本文以南昌大学全体学生为调查对象，通过比较得出，大学校园足球文化氛围低与校园硬件设施、教育方式以及时间冲突关系不大，而与被研究同学的自身因素和其周围人的影响有很大关系，从而对三方面提出建议。在态度变量中加强学校足球比赛体质的改革，培养学生对足球的兴趣。在主观规范中改变社会观念，邀请周围同学朋友参与足球运动，加大足球设施建设。

关键词：学生参与足球运动行为TPB模型学生特征

：G843：A：2095-2813（2018）01（b）-0067-02

中国作为一个体育大国，理应在世界足球上立有一席之地，然而，近10年来，中国足球的表现一直差强人意。为提高中国足球的整体水平，政府高度重视足球发展，提出大力发展校园足球，足球发展从青少年开始的基本想法。其中，高校足球是校园足球中不可或缺的重要一环。

1研究对象与方法

1.1研究对象

我们以南昌大学的学生为调研对象，南昌大学作为一所综合类的211大学，具有一定的代表性。问卷调查法采用简单随机抽样，随机调研涉及五百余名不同专业、不同年级的同学，涉及专业广泛，具有一定的代表性。

1.2研究方法

理论介绍：计划行为理论（TheoryofPlannedBehavior，TPB）认为个体的行为某种程度上是由行为意向决定，而个体的行为意向则受态度与主观规范和感知行为控制的影响。其中，行为意向是指人们想要从事行为的程度，态度是指人对行为的态度与评价，而主观规范则是指人们感到的从事行为的周边压力。感知行为控制是指个人在从事行为时个人的能力，包括时间、金钱、资源、能力政策等。

2结果与分析

2.1结构模型分析与假设检验

我们首先用TPB模型对南昌大学学生参与足球运动行为进行了验证，因子分析结果显示态度、主观规范和感知行为控制3个变量对行为意向的路径系数分别为0.368、0.267和0.244。而且在没有学生特征变量的调节作用机制下，行为意向对行为发生的路径系数为0.668，说明假设H1、H2、H5成立。除此之外，感知行为规范对行为的路径系数为0.201，说明假设H3、H4成立。

2.2交叉数据分析

同学对参与足球运动的快乐程度与同学参与足球运动意向之间的关系：

同学对参与足球运动的快乐程度很大程度上影响同学参与足球运动的意向。随着同学对参与足球运动的快乐程度逐级降低，同学愿意参加足球运动的意向大幅减少，同学不愿意参加足球运动的意向大幅增加。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1态度变量决定行为意向

对于学校开展足球比赛，文史类和理工类明显有少部分同学不满，較艺体类和医学类多。并且，同学对学校展开足球比赛的满意程度对同学参与足球运动的意向有较大的影响。满意程度高，同学更愿意参加足球运动，满意程度低，则同学更不愿意参加足球运动。由此看来，学校对于足球比赛的开展仍需提高。

总结三点，这三点均是属于态度变量，所以，态度变量很大程度上影响甚至决定同学参与足球运动的意向。

3.1.2主观规范变量通过改变态度加深影响行为意向

主观规范变量会通过影响态度变量加深对同学参与足球运动意向的影响。

主观规范中，家人及朋友支持程度和身边朋友邀请踢足球的人数对同学参与足球运动的意向影响很大；身边朋友踢足球的人数多会很大促进同学参与足球运动，人数少只会对同学参与足球运动的意向有较小影响。

家人及朋友支持程度和身边朋友邀请踢足球的人数两者的共同点，就是它们会鼓励同学参与足球运动，调动同学踢足球的积极性。而以上三者的共同点是它们都属于主观规范变量。究其原因，这三者不同之处在于后两者都是影响了同学的积极性，进而间接影响了同学的态度，加深影响同学参与足球运动的意向，前者在于它能影响同学周围足球氛围，较难影响同学对足球运动的态度。

3.2建议

3.2.1加强学校足球比赛体制的改革

由于学院班级足球基础条件的不同，对于一些有足球传统和基础的球队，在学校举办的联赛中没有起到锻炼队伍、检验训练效果的作用；而对于一些没有足球传统和基础的球队，造成在与强队比赛中比分悬殊。因此，比赛组织者要改变以往随机分组决定参赛双方球队进行比赛的形式，在公平公正的基础上，尽量使每次参赛的两支球队的水平相差不大，使学生能真正享受到足球运动的乐趣。

3.2.2培养学生对足球的兴趣

加强对足球信息的宣传，营造良好的足球氛围。学校通过组织各种足球活动、校园广播、图书、黑板报、宣传栏等形式将足球信息传递给学生，学生通过耳濡目染渐渐掌握了基本的足球知识，并在此基础上产生了解更多足球信息的需要。学生在各种足球信息的刺激下，逐渐产生对足球运动的兴趣。

3.2.3针对主观规范变量提出建议

（1）改变家长观念：家长对子女参与足球运动的重视和支持程度，对学生是否