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核心素养下小学英语高效课堂的构建研究

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【摘要】随着经济全球化的日益深入，全球各个国家之间的交往也越来越密切。想要在经济全球化的大时代背景下完成中华民族的伟大复兴，外交方面的工作就必须要做好，那么首先要做好的就是要学好英语。作为人生英语启蒙的起点，小学英语高效课堂的构建至关重要。基于此，本文将结合实际情况，从挖掘教材核心素养、充分利用小组学习、巧妙创设学习情境三个角度出发，深入分析核心素养下小学英语高效课堂的构建方法，以期有所帮助。

【关键词】核心素养;小学英语;高效课堂;构建策略

【作者简介】柯艺珣，漳州市江滨小学。

引言

英语作为国际通用语言，是全球应用最为广泛的语言，学好英语对于我国的外交、对外贸易行业的发展至关重要。但是，英语对于小学生来说，是一种比较陌生的语种，在学习英语的过程中又包含着大量的需要記忆的单词、语法等各种知识点，如果采用传统地让学生死记硬背的方式去开展小学英语课堂教学，那无疑是效率最低的。在我国教育体制改革不断深入的背景之下，寻找适合小学生的英语课堂教学方法，构建英语高效课堂是十分有必要的。

一、从挖掘教材核心素养的角度出发

英语教材是英语老师进行英语教学的一项重要工具，如果能够利用好英语教材，深入挖掘英语教材中的核心素养，这对于小学生英语综合能力的全面提高是有很大帮助的。尤其是随着经济全球化的不断深入，我国与西方国家的交流与彼此之间的了解不断深入，我们对于东西方的文化差异也更加地了解。这对于我国不断改进小学英语教材，使小学英语教材更加适合现代的小学教育，更加适合时代的发展是有很大帮助的。鉴于英语中的知识点太多，而英语课堂的时长又非常有限，所以教师如果想要在有限的时间里将更多的英语知识有效地传授给学生们，课前的备课工作是必不可少的。教师必须在课前对当堂课需要讲解的英语教材部分进行深入的挖掘和了解，将教材中的知识整合成一个系统的、完善的知识体系。这是构建小学英语高效核心素养课堂的一个重要步骤。教师在进行课案的制作时，应该注意基于英语教材，而又不拘泥于英语教材，适当的拓展对于学生英语综合能力的提高是有很大帮助的，如果仅仅局限于死板的教材讲解，那么这堂英语课的效率将会非常低下。

比如说在学习“我最喜欢的季节”这一堂课时，教师在勾画出本节课需要掌握的重点单词与句式之后，应该针对本节课的主题进行重点设计，毫无疑问，本节课的重点在于“季节”这两个字，教师在教导学生有关季节的单词、句式之外，还可以发起课堂讨论，以“一年四季中你最喜欢哪个季节，在这四个季节中你有什么喜欢做的有趣的事情”等作为课堂讨论的主题，引发学生的热情讨论，同时教师也可以通过多媒体等形式让学生了解各个国家一年四季的美景以及气候特点。这就是一种对于课本知识的很好的拓展，在让学生掌握好相关英语知识的同时，开拓了学生的眼界，同时活跃了课堂气氛;降低学生学习压力的同时，又引起了学生学习英语的兴趣，是非常有利于英语学习的一种教学方法。

二、从充分开展小组学习的角度出发

传统的教学方式是以老师为主体，老师在课堂上传授知识，学生在堂下记录或者背诵老师所讲授的内容。但是每个学生的学习能力不同，所适合的学习方法也不同，让所有学生采用一种学习方法进行学习，这无疑是一种非常不好的教学方法，对于学生的学习兴趣以及学习动力来说都是一种很大的打击。所以，最好的学习方法，莫过于将课堂还给学生，老师作为引导者以及辅导人员，帮助学生们开展合作学习。在开展小组学习之前，教师需要先将学生分为若干个学习小组，学生的性格特点、学习能力、综合素质等等都是老师用于分组的主要依据，只有科学的分配学习小组，才能保证各个小组成员之间能够互相帮助，互相勉励，共同提高自己的英语水平。鉴于小学生的年龄较小，自控能力较弱，所以老师的指导还是非常重要的。老师可以让学生浏览一下课本，将课本中不明白的地方进行标注，然后由老师进行收集并对这些问题进行解答，然后教师需要对本节课的重点内容进行讲解，帮助学生掌握相关英语知识，最后教师可以针对本节课的重点来对每个学习小组提出问题，通过这种方式让学生展开小组讨论，巩固所学知识。比如在学习“我的朋友”这一课时，教师就可以让学生们在小组中尝试着用英语来介绍自己最好的朋友，这种方法不仅能够让学生们在不知不觉中掌握有关“朋友”的相关英语知识，同时也锻炼了学生的英语口语能力。要知道，学生的英语口语能力与英语书面写作能力是一样重要的，但是，很多学校对于学生英语口语能力的提高并不是很重视，造成了学生英语口语上的短板。提高学生的英语口语能力要从启蒙处就开始抓起。

三、从巧妙创设学习情景的角度出发

小学生的年龄较小，这个阶段的性格特征也较为明显。大多数学生的好奇心旺盛，而且喜欢运动，很容易被其他事物所吸引，所以在小学的课堂上是不适用单纯的理论知识讲解这种教学方法的，这种枯