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小学语文教学中师生互动策略研究

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孙源婕

摘要：随着素质教育深化改革，“学生才是课堂的主体”的教学理念越来越深入人心，这也就对课堂教学中的师生互动提出了更高的要求，尤其是在小学阶段。小学阶段的学生正处于接触教学的初级阶段，对于各项课程还没有一个系统的了解，也没有一定的自主学习能力。在这个阶段，尤其是如语文、数学、英语这一类的基础性课程教学中，师生互动能够帮助学生建立起对教师的信任感和对课程的好奇心，有利于学生更好的接受教学。本文主要从小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性、如何提升师生之间话语沟通效果两个方面对小学语文教学中的师生互动策略进行了研究探讨。

关键词：小学语文师生互动话语沟通

：G623.2：C：1672-1578（2018）12-0153-01

随着素质教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法满足现在的教育教学要求。在教学过程中加强师生之间的交流互动，让学生成为课堂教学的主体已经成为了小学语文课堂教学中的常态。在教学的过程中加强师生间的互动交流，不仅有利于活跃课堂气氛，让学生自主的参与到教学的过程中来，更有利于教师加深对学生和教学效果的了解。通过师生互动交流，能够培养学生的语言表达能力和发散性思维，还能培养他们的创造力和想象力，教师也能在交流的过程中发现学生身上的闪光点，有些独辟蹊径的思维方式还能帮助教师打破自身传统的思维模式，为语文教学增添新的活力。

1小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性

1.1有利于提升学生的学习兴趣

对于小学学生而言，其出于一个行动力和好奇心较强、注意力难以集中的年龄阶段。于学生而言，语文课程本来相对于其他学科来说就比较枯燥，趣味性和实践性不强。如果按照传统的教学方法，采取教师讲授学生听的方法进行教学，语文课堂会更加的枯燥，学生对于语文的兴趣更难被激发。而师生互动环节则给语文课堂增添了新的活力，通过与教师的互动及交流，学生们可以亲身参与到课堂教学的过程中来，这有助于集中注意力，提高对语文课堂的兴趣，从而使语文课堂教学达到其应有的目的。

1.2有利于促进语文教学的高效性

目前，我国小学语文课堂教学中，学生的参与意识和自主意识还比较薄弱，大多数情况下处于一種被迫学习的状态中，这样的状态下语文课堂教学的效率非常低。通过师生互动，教师能够身体力行的了解学生的想法和需求，从而对课堂教学的架构和内容进行调整，增加学生在教学过程中的参与度，培养他们自主学习的意识，从而提高语文课堂教学的效率。

2小学语文课堂中师生互动存在的问题

在实际教学过程当中，很多教师其实并没有完全准确地理解“师生互动”的实质，从事使他们在执行起来过于形式表面。

2.1对师生互动理解过于表面

在课堂教学过程中，有一些教师对师生互动理解过于浅显。例如，因为老师自己的一些原因，使他们在实时互动中变得僵硬呆板，过于程序化，学生在这种条条框框下变得拘谨、小心，从而又回到传统课堂氛围，没有达到师生互动的效果。

2.2对师生互动理解有偏差

教师对于师生互动的具体方法出现了错误理解。比如，就目前教学情况来说，问答式、讨论式、表演式等互动方法在各个小学课堂教学中广为使用，虽然这些方法在一定程度上能活跃课堂氛围，激发孩子们学习的热情，但是“热闹”之后，孩子们学到的东西又有多少呢？因此这种流于形式的互动需引起老师们的注意。

2.3互动评价的形式理解

教师对学生及时、有效的评价更有利于学生重新整合自己的知识。但是在目前课堂教学中，大部分教师往往更注重师生互动的形式及过程，而忽略了师生互动中评价的重要性。作为一名教师应该有自己的评价标准，尽量少采用单一的评价方式。比如，每个同学的回答都有可取之处和不可取之处，我们在评价其优点之际，还需要说明为什么回答的好，而不是单纯的评价“这位同学说的真不错！”；当学生未能说出预设答案，作为教师，应该环环紧扣的引导学生理解问题。

3如何提升师生之间话语沟通效果

3.1创设合理的沟通情境

很多学生在学习的过程中不愿意与教师进行互动沟通，一方面是因为害怕教师对自己的观点提出批评，另一方面是对“铁头功”氛围感到不适，从而拒绝交流。针对这种情况，教师应该根据课堂教学内容和学生的实际情况，有意识地创造和设计出与课堂内容相关的沟通氛围，通过PPT、视频、音乐等辅助教学手段将课堂环境与教学内容有机结合起来，再根据教学内容有针对性的抛出问题，鼓励学生进行有效地自主思考。此外，在学生发言的过程中，教师应该抱着欣赏和鼓励的态度来看待学生的发言，不要打断学生的表达，鼓励学生之间进行交流，同时放低姿态，不要以一种授课的状态而是以一种交流的状态加入到学生的讨论中去。这样的做法能够创造出良好的沟通环境，让学生能够放心大胆地表达出自己的想法，与教师进行沟通交流。

3.2合理的运用师生讨论环节

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